小学数学说写结合的再思考

小学数学说写结合有效促进了一线教学质量的提升.以说为中心,可以促进思维的有序性、牢固性和知识的自主建构。说要注意课上、课后舍得花费时间,还要重视说知识间的联系,要说得层次分明,且和规律一一对应.用写来巩固说,概念课的写要着眼于规范格式,以促进思维过程的呈现,以及思维的严谨性.

小学数学说写结合的思考

小学数学说写结合是培养小学生思维有序性的有效策略,准确恰当的小学数学说写内容是小学数学说写结合凸显成效的保障,有助于改变教师、家长、学生对说写结合的认识,是说写结合有效实施的保障。文章对小学数学说写结合进行了研究探讨,分析了其产生的背景和实施的必要性,并探讨了有效开展小学数学说写结合的具体措施,以提升小学数学教学的有效性。

小学数学教学加强说写训练促思维发展的几点尝试

在小学数学教学中培养学生思维能力要贯穿于整个教学过程,加强学生的说写训练,可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性,促进学生的思维发展,也是提高数学教学质量的一条重要途径。

中小学阶段学生体能练习法

本研究运用文献资料法、行动研究法、经验总结法、专家访谈法对中小学学生体育课堂教学方法进行研究,进而达到提高学生体能的目的。研究结果:“新课标”背景下,中小学体育与健康课程应当根据体育学科素养围绕“教会、勤练、常赛”进行游戏练习法、比赛练习法、补偿练习法、拓展练习法、持续练习法等;还应该围绕身体发展规律利用游戏的方式开展体能练习。研究结论:广大中小学体育与健康教学工作的一线体育教师,在日常的教育教学工作中,不仅要积极探索科学的发展学生体能练习的内容和方法,而且要根据学生的身心特征及身体素质发展敏感期不断地调整练习内容,实现两者有机融合,才能将“健康第一”的思想落实在具体的行动上,才能促进中小学生德智体美劳全面发展的,真正让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

一线教师做课题的感悟与见解

做课题要以提升自我职业幸福感和学科专业素养为目的,因此要通过组建高效团队、请教专家、攻克难点来开展课题研究,同时要选择真问题为课题,敢于顶压开拓,不断提升课题研究质量.怎么做课题,如何做好课题,如何让科研成果真正服务一线教学等,都是值得一线教师思考的问题.真正的课题研究能够完成个人的飞速成长,所以建议年轻教师要实实在在做课题,真真正正悟成长.基于此,笔者结合做省级课题四年的经历,浅谈一些感悟与见解,供相关课题研究的教师参考.

计算教学中说写结合的妙用——以“简便运算整理和复习”一课为例

“说”让思维更加宽广,“写”让思维更加夯实,说写结合能有效促进数学思维的生成和发展。在计算课教学中,教师要用好“说”“写”这两枚金钥匙,打开思维的闸门,让学生尽情享受数学的魅力。