小学数学应用题教学中说写结合的教学现状与策略研究

著名教育家陶行知先生的“知行合一”与“教学做合一”都强调“做”,小学数学教学中的说写结合就是以“做”为中心的教学方法,是通过说思路和按照思维顺序规范写出思维过程这样的方式亲身实践所学知识的,可以促进小学数学应用题教学中用数学语言描述解题思路的规范程度的加强、说解题思路的学生范围的扩大、学生说解题思路的熟练程度的提高.文章从小学生解决问题的障碍出发,分析了教学现状,并结合课题组说写结合实验情况提出了应用题说写结合教学策略,旨在真正落实新课标要求,促进学生全面发展.

对当前小学数学考试命题的几点思考

当前小学数学考试命题普遍在难度、知识范围等方面超出新课程标准的现象,让教师不知怎样教,学生不知怎样学。科学的命题应遵从新课程标准,以本地区教材为基础,符合小学生的认知规律,以考查学生思维能力的发展程度为主,命题覆盖面要大,综合应用题的难度应适宜等。

如何巧妙发动家长参与学生教育

家长参与学生教育,有利于学生的健康成长。家长的生活环境和文化程度各不相同,老师要动员家长,组织和指导家长主动参与学生的教育,让不同层次的家长都能对学生的教育有章可循。

浅谈培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和创新人才方面，肩负着特殊的使命。那么，如何在实践中培养学生的创新精神和能力呢？

让学生真正成为学习的主人——“小数点位置移动”教学片断与反思

在教学"小数点位置移动"一课中,我引导学生发现规律之后,继续教学例题:把1平方米缩小到它的1/10、1/100、1/1000各是多少?

让孩子们在复习课上笑起来——浅谈数学复习课

好的复习课不是原地踏步而是拾级而上，好的复习课应该是有情境、有层次、有坡度的再学习过程。因此数学复习课就要求每一位数学教师能够在数学课上通过自己的努力让孩子们理解什么是“学数学用数学”，在设计复习课时要善于寻找生活中的素材，巧妙的设计练习，真正把复习课设计成有情境、有层次、有坡度的再学习过程，让学生感受到数学是真实的、是触手可及的。

守望生命的麦田

我想,每个人都应该守望自己生命里的麦田,爱自己最好的方式,就是沉下心来,做最好的自己。＂守望生命里的麦田,遇见未知的自己。＂几年前,我将自己比喻成麦田里的稻草人,守望着各式各样的孩子,期待着这些孩子像田野里的庄稼一样,各不相同却又茁壮成长。几年后,我再次将自己定义为守望麦田的稻草人,这次却更期待聆听自己生命拔节的声音。班级课程：