回归生活,让小学思想品德课充满活力——关于小学思想品德课生活化探索与思考

小学思想品德课程的开设,不仅仅是让学生认识到那些道德内容,更需要的是需要他们进行内化,继而渗透到他们的言行习惯之中。遗憾的是当前很多教师还固守陈规,满足于知识传授,以致于出现“5＋2=0”现象。对此笔者认为,生活才是学生思想品德教育的阵地。倡导小学思想品德教育生活化,不仅可以帮助学生辩证地看待社会问题,而且还有利于推促他们重塑正确的人生观、价值观与世界观。具体来说,小学思想品德教育生活化,则需要教师准确把握课堂与生活之间的切入点,在尊重学生主体地位的基础上,艺术性地运用教学方式。

启动分层教学,凸显学生学习主体意识——小学《品德与生活》课堂教学设计探索

“小学《品德与生活》教学应当以人为本，关注学生的成长，如何在课堂上运用有效的教学方法和辅助手段，使《品德与生活》课堂充满活力。这是我们需要直面的课题。”教师应介入分层教学模式，贯彻因材施教原则，让教学符合学生学习成长规律。教师还应当分层设计学习目标、分层实施教学引导、分层开展课堂训练，为不同群体的学生提供适宜的学习环境，促使学生获得共同进步和成长。

个性朗读 体验情感——阅读教学片断赏析

语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。笔者有幸聆听了著名特级教师窦桂梅老师执教的《朋友》一课，整堂课中窦老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出个性，读出情感。

浅论幼儿交往能力培养的有效策略

交往,是指人与人的社会交往,是人与人之间情感沟通的桥梁,是人与人之间思想传递的纽带,它是人类特有的存在方式和活动方式.但是随着社会的进步,独生子女家庭越来越多,孩子在家里像个小太阳,家里几代人围着小太阳转,样样事情包办代替,处处呵护.但走出家门后胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱.如果幼儿的交往能力不加以改善的话,将会影响孩子一生的发展.

针对性设计,突破品德与社会教学重难点

小学品德与社会教学不同于其他学科教学,该学科独具特色的知识体系和学习性质要求教师创新设计形式,开展多元教学。重难点教学在课堂教学中发挥着无可替代的作用,它是课堂教学的重中之重。通过多元化的教学设计和教学手段,突破小学品德与社会教学的重难点,既是教学的现实需求,也是塑造学生个性的重要渠道。

谈如何做好初中数学的真正减负教学

初中数学是义务教育的一个关键性阶段,也是整个数学学习过程中打下基础的一个关键转折处,所以做好初中数学的教学工作是一个非常大的工程,但是我们也不能一味的认为,布置的任务多就可以让学生学好数学,要知道一个学生的学习成果的好坏和学生的学习方法是密切相关的。所以做好初中数学的教学就是要找准方法,让初中数学的任务不要过于负担,做好学生的减负教学。本文就如何做好初中数学的真正减负展开讨论。