对于焦作方言分区的再认识

焦作地区方言因历史上的移民原因而深受山西方言影响。近现代在多种因素的综合作用下,焦作地区方言已逐渐裂变为“怀庆方言”和“焦作方言”。就目前的语言材料上看,“怀庆方言”仍属“晋语”,而“焦作方言”则日益向河南方言靠拢。

焦作地区在先秦时期的历史地位

本文从两方面论述了焦作地区在先秦时期的历史地位:经济方面,夏时,焦作的经济就比较发达,是夏人聚集之地;商时,为其经济中心之一;西周、东周时期,为其经济支柱地区。政治、军事方面,夏时,焦作地区为少康中兴的基地;商时,为其政治中心和征伐方国的军事基地;西周时期,为其重要封国所在地,为控制东方起着重要作用;春秋时期,晋启南阳,东抗齐,南拒楚,称霸诸侯;战国时代,泰取野王,奠定三晋灭亡的基础,同时揭开秦灭六国的序幕。因此,焦作地区在先泰时期具有重要的历史地位。

焦作方言中的“圪”前缀

本文从构词类型、语法功能、产生理据诸方面简析了焦作方言中“圪”作为前缀广泛应用于合成词的构成这一重要语法特点。

浅议旅游业中的文化建设——兼谈发展焦作旅游业的措施

旅游的本质是一项文化活动,文化旅游是旅游业发展的主要趋向,加强旅游业中的文化建设是促进旅游业发展的重要措施。发展焦作的旅游业,就要加快各旅游点文化内涵的发掘整理,充实各景区的文化活动,展示出景区的文化风采,提高旅游从业人员的文化素质,营造浓厚的旅游文化氛围。

焦作市生活饮用水碘含量监测分析

目的 :通过对焦作市生活饮用水碘含量监测 ,了解我市水碘基本状况 ,分析消除碘缺乏病的对策。方法 :对全市自来水及PPS法抽检的企事业单位自备井水进行碘含量监测。结果 :全市自来水碘含量均值 4 1μg/L ,自备井水碘含量均值 5 0 μg/L ,二者均低于国家生活饮用水标准 (10 0 μg/L)。 结论 :焦作市饮水属于碘缺乏型 ,在阶段性消除碘缺乏病之后 ,仍应长期坚持供应碘盐 ,并加强对碘盐市场管理及生活饮用水的卫生监督监测 ,积极开展重点人群碘营养水平监测及科学补碘 ,以确保消除碘缺乏病工作的可持续性。

素质教育与中学历史教学

素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目标的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者的德、智、体全面发展为基本特征的教育。由于历史学科自身的特点,因而,在素质教育中有其特殊的地位和作用。在中学历史教学中如何实施素质教育,在此,仅谈谈自己的看法。

河南云台山野生垂直绿化植物资源研究

通过对河南云台山的野生垂直绿化植物资源的调查研究，从中筛选３１９种观 赏效果好，开发价值大的种类加以详细介绍．并讨论了该地区垂直绿化植物资源的特点 和开发利用问题．

学校体育素质教育研究

本文总结了过去传统的教育观念及其影响 ,提出了教育改革的思路和方向 ,详细地阐述了自己的观点以及素质教育的重要性。

对教育观念现代化的思考

本文列举了当前教育实践中人们教育观念上的重大偏差,探讨了教育观念现代化的内涵,提出了实现教育观念现代化的几项重要措施。

关于创新教育的几点思考

本文对创新教育的概念、内涵进行了分析，并在此基础上阐述了实施创新教育的先决条件和环境等问题。

浅谈地理教学中的国情教育

国情是一个国家相对稳定的总体的客观实际,是一个国家最基本的情况。它内涵广泛,如国家的自然、历史、社会、经济、文化、科技、教育等方面的基本情况。学生应该掌握我国的基本国情,明确我国的优势和差距,只有这样,才能正确认识国家、对待国家,明确自己的义务和责任。 一、地理教学与国情教育 以地理环境和人地关系为研究对象的地理科学。

论容闳的教育救国思想与实践

容闳是“中国人而毕业于美国第一等之大学校”的第一人,他积极倡导“教育救国”,主张教育西化,最早组织幼童赴美留学,筹办新式教育,被誉为近代“留学生之父”。

努力建设以职前职后教育一体化为特色的高等师范院校

终身教育是20世纪教育发展的理念之一,教师职前职后教育则是教师终身教育的两个有机组成部分.随着知识经济和社会信息化的发展,在新世纪里,构建教师职前职后教育一体化必将成为我国师范教育改革发展的趋势.

历史教学中实施素质教育的几点想法

本文试从转变教育观念,树立以学生为教学活动主体为前提;以提高学生学习历史的兴趣为切入点;以培养学生的历史学科能力,全面提高学生素质为核心和最终目的等三个方面,论述在历史教学中如何实施素质教育。

教育观的转变与教师良好情感智力的养成

在功利主义教育观的指导下,教师素质结构中强调的是认知素质,这已不符合当代教育发展的要求。而“以人为本”的教育观,要求教师认知与情感平衡发展。因而,教师要注重良好情感智力的养成。就教师职业而言,主要包括良好的情感特征和表达情感的技能技巧。教师情感智力的养成要注重两方面,一是在职前职后培训课程中加强对情感智力方面素质的培养,二是在工作实践中注重磨练和积淀。

主动教育论谈

主动教育是素质教育的核心。其特点是 :以人为本 ,注重人的主动性发展 ,强调教师和学生的双主体性 ,认为主体的发展是在认识和实践中完成的。推行主动教育应遵循 :尊重和理解原则、鼓励原则、“向师性”原则、民主性和平等性原则 ,并在实践中转变教育观和学生观 ,积极探索适应其教育的模式和方法 。

可持续发展与地理教育

人口问题、资源问题、环境问题以及社会经济发展问题已成为当今社会十分关注的问题 ,如何协调社会、经济、人口、资源、环境的关系是可持续发展的核心问题 ,而地理教育在可持续发展观念的教育上有着自己独特的、不可替代的作用。

初中教师职前职后教育一体化的模式假设

职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是,我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割,两者缺乏相互沟通的机制,这一现象已引起了人们的关注。本文是对初中教师职前培养和职后培训一体化实践的模式假设,对于师范院校的教育教学改革具有启发作用。

利用现代信息技术推进学校教育教学改革

本文针对目前现代信息技术的应用与发展,阐述了其对教育的影响。

谈听说训练与语文审美教育的融合

本文着重谈语文教学中如何从语言的音乐美、词语的意韵美和作品整体的风格美角度,来发现语文教学的美感,从而最大程度地将其与各种听说训练良好地结合起来,以唤起学生美感,从而寓教于乐。