读书征文的指导方法初探

高效快速的阅读和有效的表达已经成为信息社会的迫切需要。读书征文活动是完整的体系。读书与征文是密切联系的创造性活动。读书是回应作者的召唤,征文是为了召唤读者。征文的基本过程包括吸收和表达。读后感的指导有一般规律,读书征文有习作的特殊性。教师要从示范引导、读写结合、创新读书征文的形式、课外实践、综合评价等方面不断完善读书征文的指导方法,促进学生读好书,勤动笔实践,实现课内外沟通,提升读书征文的活动质量。

儿童诗习作中联想与现实的关系及运用

在现实事物与虚化事物进行交流、转化与生成的过程中,联想使诗歌有了构思的方向。关注联想训练,寻找适合儿童表达的突破口,在儿童诗与习作文本转换中打通联想与现实的通道,理清现实对儿童诗创作的作用,以及现实跟儿童联想之间的匹配关系,从而寻找适宜学生联想的形式和对现实进行创造性改造的路径。

儿童诗在英语教学中的应用研究

运用儿童诗的优势,提高学习兴趣,优化英语教学内容,优化英语课堂教学设计,为丰富儿童诗取材内容开辟了一条更有效的途径。

虚假作文案例探析

长期以来，作文教学很难激活学生的写作欲望，学生往往被动地完成习作任务。许多学生害怕作文，甚至厌恶作文，更严重的是编造、抄袭、虚构、拼凑等等。作为集中反映学生综合素养的习作仍然面临各种各样的挑战。其中虚假的问题不容忽视。

呼唤习作和评价的原生态

习作和评价呼唤原生态。＂原生态＂习作贴近儿童生活,突出习作的真实、真话、真情,折射＂我＂眼中的世界。原生态的评价要求能明确、文从字顺表述自己的意思,能根据日常生活的需要进行自由表达。表情达意为原生态评价的第一要求。促进学生习作的发展为基础和目的。

儿童诗的阅读与创作教学研究初探

以儿童诗的阅读与创作为研究对象,以儿童诗课堂为主阵地,运用行动研究法、案例研究法、文献研究法探究儿童的本质、儿童诗的阅读与创作的教学理念、方法及创作中的形与神的内涵关系,提出儿童诗阅读与创作教学的范式及评价对策。

儿童诗习作中联想与现实的关系及运用研究

在诗歌创作的情景场中,有真实的事物和情感,也有虚化的事物和情感。通过对联想与现实的关系进行考量,我们能够研究认识学生在儿童诗习作的过程中,对联想的把握程度,理清现实对儿童诗创作的作用。

构建快乐的英语课堂

构建快乐的英语课堂是课程改革的需要，教师要从游戏活动、情境创设、音乐活动等途径营造快乐的氛围。激发学习兴趣，进行知识建构，参与交际活动，在轻松愉悦的环境中快乐学习。