新国标视野下俄罗斯文学课程考核改革的探索与实践——以燕山大学外国语学院为例

新形势下高校俄语专业俄罗斯文学课程的改革迫在眉睫,而俄罗斯文学课程改革其中重要的一项就是考核改革,即打破已有的考核方式、考核内容等。结合新国标及俄语专业本科教学指南的要求,对俄罗斯文学课程考核方式、考核内容进行重新考量,制定全新的考核方案,以此激发学生对该门课程学习的积极性、主动性。

“双一流”建设院校翻译硕士培养过程中的思政教育问题研究——以燕山大学翻译硕士培养为例

翻译硕士是近几年来新兴的实践型学位。教育部设置翻译硕士的初衷是为国家培养高质量的翻译人才。根据近几年研招办提供的招生数据来看,翻译硕士的报考率以及录取率在逐年上升。思政教育是研究生教育的基础,是一门重要的德育教育。加强思政教育也是提升当代青年爱国情怀,引领其走上正确发展道路的题中之义。文章正是要研究在翻译硕士的培养过程中如何融入思政教育,让正确的思政价值观指导学生的学习,为国家培养高质量的实用性人才。

燕山大学大学英语教学改革的实践与研究

2006年燕山大学展开了新的一轮大学英语教学改革工作。这次教改把分级分层次教学策略和多媒体网络技术及学生自主学习平台软件的利用充分结合起来。本文简略说明了新的大学英语教学改革模式的由来、理论基础和意义,然后系统地介绍了笔者的做法,取得的成效,还要解决的问题,并探讨了解决问题的方法和进一步完善改革的措施。

从四级考试成绩审视燕山大学大学英语教学

大学英语四级考试作为一种大规模的标准化考试,在保持其科学性、客观性和公正性的同时,能最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用,同时它能引导师生正确处理教学与考试的关系,使考试更好地为教学服务。本文应用统计学方法对燕山大学2006级3000余名本科学生2007年12月22日的全国大学英语四级考试成绩进行了统计分析,并与河北省和全国本科院校06级学生的四级成绩进行了比较,从中透视出燕山大学大学英语教学改革取得的成绩和教学中存在的问题,为燕山大学下一阶段的大学英语教学改革提供了丰富的反馈信息。

用“礼貌原则”理论探讨中日话题选择的问题——以燕山大学日语专业为例

以燕山大学日语专业四年级学生为研究对象,就同届同一性别大学生分别使用日语和汉语在初次见面谈话中所选话题问题进行了考察。从整体上看,即使会话时使用的语言不同但是所选的话题项目大体相同。使用日语会话时10组中有4组谈到恋爱方面的话题,而使用汉语会话时没有出现相关话题。针对这一现象,结合对学生的追踪调查,运用Brown&Levinson(1987)礼貌原则进行分析说明。

行政人员多语种培训在日常工作中的重要性——以燕山大学行政人员的日常办公为例

高校行政人员在高校的教育教学管理过程中发挥着重要作用,起着协调各个部门工作的枢纽功效。近几年来,越来越多不同国家的外教和留学生涌入高校,交流语言的多样化为行政人员的日常办公带来了一定的困扰,同时也对行政人员的语言交流能力提出了新的挑战。本文针对高校行政人员日常办公中与外教及留学生交流时遇到的问题,提出了对高校行政人员进行多语种培训的建议,并设计出了多样化的培训形式,以期对高校行政人员语言技能的提升、工作能力的提高提出合理化建议。

基于燕山大学外宣视频制作的几点思考

现国内高校官方外宣视频形式较为统一,内容较为官方。学生自主拍摄的视频也难以突破创新,制作出对学校宣传产生实际效果的外宣视频。通过拍摄燕山大学生活化双语外宣视频,旨在补充燕山大学外宣视频,让观看者通过该视频感受到学校日常生活的细节。与此同时,通过分析研究当前国内高校外宣视频的传播效果及现状,对未来高校外宣视频更好发展提供几点建议。

大学英语课程思政研究现状分析——基于CNKI收录的核心期刊和CSSCI来源期刊文献

文章旨在通过梳理2018年以来发表在核心期刊和CSSCI来源期刊的涉及大学英语课程思政的文献,从发文量、高产作者、机构和期刊,以及主要研究主题等方面概括、分析其研究现状,并针对存在的问题提出初步性建议。

教育国际化背景下制图基础全英文课程建设探索

该文以机械类专业基础课制图基础为例,从课程目标、授课对象、教学大纲、授课教材、教学方法和教学目标达成度评价等方面进行全英文课程建设探索。课程目标突出理论,强调实践,根据授课对象的特点合理制定教学大纲和选择中英文教材资料,教学方法从课程教学理念转变、课程教学中心转变、采用先进教学手段展开,教学目标达成度评价针对课程目标设计,更好地保证全英文课程建设时的教学质量。全英文课程建设从各方面提升本科生的综合能力,使本科生符合国际化人才的需求。

理工类综合院校区域国别人才培养模式及课程建设探究

在“一带一路”倡议不断深入推进的背景下,探索建立具有新时代中国特色的区域国别人才培养模式及课程建设范式是当前我国高校面临的迫切任务。基于此,分析当前我国高校区域国别人才培养的现状及存在的问题,以理工类综合院校为例,着重对该类院校区域国别人才培养模式、课程建设体系、师资及平台建设方面进行探讨,以期为我国高校区域国别人才培养模式的分类建构及具体实施提供参考。

手语数字人技术及智能应用研究

对智谱AI、腾讯、华为等头部企业打造的手语数字人产品进行梳理,研究和探讨我国代表性手语数字人产品的主要技术路线和智能应用。手语数字人的制作流程包括形象设计、建模、动作捕捉、驱动、渲染。通过多模型、多算法等AI技术集成实现手语数字人应用场景落地。智谱AI手语数字人核心技术含seq2seq模型、生成对抗网络,创造性地将对比学习引入mBart模型等。当前我国手语数字人在新闻播报、教育、国际赛事和重要会议翻译等方面实现智能应用。未来我国手语数字人技术有望迎来新突破,智能应用也将拓展到智慧医疗、智慧交通等更多领域。

翻译专业本科“技能课程群+思辨能力”一体化培养模式构建研究

本文对燕山大学翻译专业本科生的思辨能力和技能课程成绩进行了数据分析,从历时研究的视角探讨其思辨能力发展的现状和轨迹,以及翻译专业技能课程教学对学生思辨能力培养的影响。研究发现,翻译专业本科生的思辨能力整体偏低、呈倒U型阶段性发展轨迹;技能课程教学无法有效促进学生思辨能力的发展。对此,本文根据翻译专业本科技能课程设置情况及学生思辨能力发展特征,构建了“技能课程群+思辨能力”一体化培养模式,为优化翻译专业本科生思辨能力培养效果提供参考。

“巡视”主题概念的多模态隐喻研究——以《巡视利剑》为例

以Lakoff和Johnson的概念隐喻理论以及Forceville的多模态隐喻理论为基础,关注“巡视”主题概念的多模态隐喻问题,以反腐记录片《巡视利剑》为例,对主题概念“巡视”进行多模态隐喻分析,旨在探究该主题多模态隐喻的建构特点及其建构的认知动因。该纪录片运用多种手段建构主题多模态隐喻,形象生动且极具说服力。研究发现:(1)该片中与主题概念“巡视”相关的隐喻由多种模态共同构建,反复出现,形成多重感官刺激,且均利用文字形式限定受众对所涉多模态隐喻的识别和理解;(2)目标域和源域主要由文字—图像模态共同呈现,易于识别。声音模态起辅助作用,渲染气氛,引发情感共鸣;(3)“巡视”隐喻的建构基于受众认知和体验,其源域化抽象概念为具体,引导观者对巡视制度的正面了解,提升民众参政议政的热情;(4)部分多模态隐喻源域比目标域提早出现,可引发观众好奇,让人印象深刻。

教育技术变革背景下“翻译+语言+技术+领域”翻译教学理念和实践探讨

最近十年,伴随中国社会和信息技术的迅猛发展,我国外语教育迎来深刻变革:双语时代的领域转向、信息技术时代的技术转向和数据转向、“双减”背景下的服务转向,以及AICG时代的决策(“译商”)转向。为应对上述变革带来的前所未有的机遇和挑战,以翻译为根本,以语言为基础,以技术为驱动,以服务领域为落脚点,实现四者的融合是翻译教学的必然选择。特别是在AICG时代的背景下,人工译员的许多职能和角色都可能会被人工智能所替代,译者可能会更接近于翻译项目管理者(或“统帅”)的角色,通过自己的思考、判断和决策来指导手下的人工智能译员完成具体的指令和任务。因此,加强译者“译商”的培养至关重要。

基于课程思政的《通用英语听说》课程教学改革研究与实践

论文以《通用英语听说》课程思政教学改革研究与实践为例,探索了课程思政材料的收集整理、课内外各环节教学活动中将知识传授、能力培养与价值引领有机融合,提高学生“用英语讲好中国故事”能力的实施路径。在项目研究和改革实践的基础上,通过问卷调查和半结构性访谈等,对教学改革进行了总结和反思,旨在为其他高校的《通用英语听说》课程思政教学改革积累更多的借鉴经验。Based on the research and teaching reform practice of General English Listening and Speaking course, this essay attempts to explore the collection-organization and input of ideological and political elements, the implementation methods of the organic integration of teaching language knowledge and cultivating language ability with the guidance of values in various teaching activities inside and outside the class to enhance students’ abilities of “better telling China’s stories in English”. A questionnaire and semi-structured interview are conducted to summarize and investigate students’ response and reflections on the teaching reform, aiming to accumulate and provide some insightful experience to other General English Listening and Speaking course teaching reforms with ideological-political elements.

CDIO理念下的大学外语教学模式刍议

简要介绍了CDIO工程教育改革的理念以及在我国当前大学外语教学中渗透该理念的重要性。提出了一些既能加快实现CDIO大纲中的各项培养目标，又能够同时提高大学外语教学质量和效果的教学模式和方法，并详细阐述了各种方法在实际教学中的运用。

以滑铁卢大学为例谈加拿大的产学合作教育及启示

加拿大高等教育的特色之一就是产学合作教育的广泛应用,其中滑铁卢大学是践行产学合作教育的典范。滑铁卢大学的办学历史仅50年,就已跻身世界名校200强之列,这与其产学合作的教育体制密切相关。文章通过分析我国产学合作教育的发展背景及问题,在借鉴加拿大滑铁卢大学经验的基础上,从提高师生教学质量、完善制度建设等方面提出了对我国高校实施产学合作教育的启示,以期进一步促进产学合作教育的良性发展。

大学英语分级教学改革的理论研究和机制建构

近几年，我国众多高校把分级分层次教学方法作为大学英语教学改革的重要形式之一，并将其与多媒体网络及学生自主学习平台的利用结合起来。文章试图分析这种教学改革模式的理论基础、运行机制的建构和意义。

学习者自主理念下大学英语教学改革的探索与实践

本文探讨了重构大学英语教学模式的必要性、目标与原则,提出了基于促进学习自主性发展的大学英语教学新模式,即通用英语与专门用途英语相结合的各取所需式学习;小组学习与个人表现相结合的基于项目式学习以及教师评价与学生自评、互评相结合的多元化考核机制。教学实践证明该模式对学生学习自主性发展以及整体英语水平的提高有积极的促进作用。

大学通识教育能力评价研究

教育理论界和高等教育机构对大学通识教育问题进行了数十年的探讨及实践,尽管对通识教育的内涵和理念的认识存在不同观点,大学通识教育实践却具有极大的共性。大学通识教育的认识差异并未左右社会对一些众所周知的大学通识教育能力和通识教育效果的评价,这种来自公众的带有感性色彩的评价的背后就是社会对大学通识教育问题的理性认识。本文试图透过对公众感性的关于大学通识教育能力的认识的理性思考,给出大学通识教育能力的量化类型评价方法。