燕山大学学分制实施过程中的问题与对策

结合燕山大学教育教学改革的现状,对所实施的学年学分制的教学体制进行了分析,提出完善导师制和建立选课中心等项工作中所存在的问题,并就此阐述了改进意见。

燕山大学请专家作教育教学改革的专题报告

为借鉴外校教改经验,了解上级教育行政机关教育教学改革的总体思路,开展教育思想研讨,深化教育教学改革,我校先后请东南大学教务处处长陈怡教授、教育部高教司理工处处长葛道凯教授、清华大学教务处处长袁德宁教授、北京科技大学教务处处长朱荣华教授、华中理工大学党委副书记、高教所长刘献君教授来校做专题报告。报告主题分别是:素质教育和东南大学的教育教学改革;

高教大众化发展阶段下的研究生教育体制改革和发展策略研究

研究生教育改革是中国教育界探讨的热点问题,改革的最终目的是为了提高研究生教育质量。近几年来,随着研究生连续扩招,研究生培养的质量问题逐渐显现,主要表现在教育经费投入不足,导师队伍质量下降,生源质量下降,培养机制失调等问题。针对这些现状,笔者认为应通过增加应用型研究生数量、推行弹性学制、构建研究生教育成本分担机制、改革研究生培养制度和管理制度等手段,促进中国研究生教育事业健康发展。

提高教育质量是教育教学改革的核心

以燕山大学的教育教学改革为背景,论述了提高教育教学质量的重要性,并指出培养人才要树立质量意识和坚持质量标准,教改的关键要发挥教师的作用。

金融危机对中小企业发展的冲击及应对策略

金融危机以来,我国中小企业的发展受到严重冲击,部分企业已陷入资金紧缺、市场萎缩、人才流失、成本上升等困境。原因主要在两方面,一方面是政府没能为中小企业发展提供一个良好的发展环境,服务不完善,扶持力度不够,另一方面是企业自身自主创新能力缺乏,结构调整不到位,企业家信心严重不足。因此,面对当前金融危机的严重挑战,政府和企业必须双管齐下,对政府来说,一要切实为中小企业发展创造良好的法律政策和市场环境;二要提升面向中小企业的金融服务和行政服务水准;三要加大对中小企业的财政、税收和信贷扶持力度;对中小企业来说,则要始终坚定信心,一要不断提高自主创新能力,加强自主品牌建设,二要加快结构调整,促进产业转型升级。

高校外语教育可持续发展的内涵与途径研究

可持续发展理论对高等教育的稳步发展具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展理论基础上,分析了高校外语教育可持续发展的理论内涵,探讨了实现我国高校外语教育可持续发展的具体途径,认为高校外语教育坚持走可持续发展之路刻不容缓。

社会中介组织:作用、问题与对策

社会中介组织由于其独立性、公正性、非营利性等特点,在克服"政府失灵"、转变政府职能以及完善市场机制等方面发挥着重要作用。我国社会中介组织的发展还表现出诸如行政化倾向和营利色彩较浓等特点,以及管理体制不顺和从业人员素质不高等问题,社会中介组织的应有功能没有得以有效发挥,必须采取有效措施促使其健康发展。

内企业家——企业内部的创业者

界定了企业家、内企业家的内涵,提出两者的区别与联系,阐述了内企业家进行创业实践时的优势和劣势。通过对企业内部制约内企业家创业活动的因素分析,提出了激发企业内部创业的着眼点和基本途径。

基于语言值的公务员绩效模糊综合评价模型

综合传统考核方法的主要问题,考察公务员绩效评价的基本原则,比较分析传统数字统计和模糊语言值统计的差异,指出经典方法产生的歧义,运用模糊数运算,构建基于语言值模糊数的公务员绩效考核方法。

重视教育思想的讨论 推动教学改革

对教育思想改革在教学改革中的先导性作用谈了自己的体会。对教育思想讨论的重要性提出自己的看法。

特弯特短钢筋的矫直及设备

铸造车间、线材轧制车间和建筑工地都会产生大量的长度特别短而又严重弯曲的“废”钢筋,如何将其矫直,重新利用,是很有意义的。但传统的矫直方法和矫直机是完全不适用的。本文提出的由捋直和拉(压)弯构成的复合矫直工艺和所研制的由捋摸、矫直辊和张力辊组成的专用矫直机,生产实践证明,矫直效果很好。

论文学艺术和社会科学教育——兼论建立社会主义人文品格

从文艺和社会科学学科教育过程,归纳出文化素质由“知识、品格、精神”三要素组成。并提出人文教育要构建品格意识,以提高教育的社会功能。

高校青年人才隐性流动的群体冲突及对策分析

高校内部青年人才的隐性流动而产生的群体冲突已经是一个客观存在的现象。本文首先从概念上对隐性流动和群体冲突进行了界定,并对青年人才隐性流动带来的群体冲突的特性进行了分析,并着重从经济、思想、制度等几个方面对群体冲突的成因进行了阐释。本着"疏而不堵,因势利导"的原则从制度建设、工资待遇、隐性文化构建、产学研相结合和校内合理流动等几个方面提出解决之道。

学生的德性当真能“由内而外地生成”吗?——对檀传宝教授“新性善论”的质疑

北京师范大学檀传宝教授近几年提出了'新性善论'.他认为人的本质属性是由先天善性构成的,因而学生的德性是'由内而外地生成'的.为了证明这一观点,檀教授在回答孙喜亭教授的批评时提出两个理论根据:一是人的'社会性文化心理结构的遗传'是先天善性的存在根据;二是可以通过马克思主义哲学中相关的原理证明'人性本善'的命题是对的(以上详见<清华大学教育研究>2001年第3期,檀文).难道'社会性文化心理结构'和马克思主义哲学真能证明'人性本善'命题的正确性吗?

我国的教育方针与素质教育

教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教育工作的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思想。因此，具有明显的时代特征。我国建国以后，在１９５０年、１９５７年、１９５８年、１９８１年，对教育方针分别有几次不同的提法，都是和当时的国...

简论人文品格

一、人文品格的提出在人文素质研究中，理论界许多同志认为是人文知识转化成人文精神的。他们把转化过程用道家（老子）话表述成从“为学”转化成“为道”。转化本身证明了人文知识和人文精神在人文素质内部的本质联系，设若丢掉其一，人文素质便不是一个整体。因此，人文...

试论知识创新

知识经济要求高等教育进行知识创新。我们认为，这种要求包括科学技术行为和教育思想两个方面。试谈一下我们的粗浅认识。一、我们对知识创新内涵的认识知识是人们对自然和社会理性认识的总和。这种认识是依据概念来传承的（定理、定律、公式不过是概念的变形或解释）。概...