中国书法理论教育对传统文化的推进作用论析

中国书法理论融合了文人独特的审美思想理念,学习书法理论还能对深入理解中国传统文化提供帮助。中国书法的审美标准与道德情操息息相关,构建以传统书法理论为核心的审美体系,对培养国人的优秀品质和正确人生观有促进作用。对中国书法理论的学习亦需摈除其中主观性、片面性较强的内容,在不可避免的矛盾面前集各家观点于一体,将理解与实践的主动选择权让渡给学习者,最大限度地实现其价值。

书画理论教学与高等院校审美教育互动考察

研习书画理论对书画专业人士有着重要影响,而高等院校为非书画专业学生开设的书画理论公共课程则以普适的方式传播传统文化、审美观念,对大学生审美与思维的发展具有深远的意义。因而,高校书画理论工作者在做好专业书画理论研究的同时,更应当将书画理论教学进行合理转型,将书画理论课程及相关知识的普及在普通高等教育中逐步展开,促进大学生艺术素质与艺术思维的提升,以此提高全社会的精神文化水平。

试析中俄大学生普遍性价值观与择业取向的关系

以施瓦茨(Schwartz)普遍性价值观问卷和Schein《职业锚》问卷为工具,对中俄100名心理学专业本科四年级学生进行调查,研究大学生普遍性价值观与择业取向的关系。研究结果表明,中俄大学生的普遍性价值观存在差异,择业取向也存在差异;中俄大学生的部分普遍性价值观与择业取向呈显著相关。

“双一流”建设背景下大学本科招生改进对策分析——基于英国G5院校招生制度比较

"双一流"建设根在人才培养,本在本科教育。作为本科教育的源头环节,本科招生至关重要。英国G5院校本科招生制度是西方一流高校的典型代表,对照这些高校的招生政策进行比较研究,有利于我国高校的"双一流"建设。教育理念决定招生导向,体现在人才评价体系的制定上,要制定"全人"评价体系,深化改革大学招生考试制度,包括改革高考形式,完善自主招生,坚持多元录取,强化招生过程监管,确保人才选拔符合高等教育的需求,促进中等教育与高等教育的有效衔接。

随迁儿童在城市受教育面临的挑战与解决方案——来自苏格兰额外支持需求的启示

近年来,中国学者致力于发展适合中国特色社会主义文化的本土化全纳教育。越来越多的研究者尝试运用全纳教育的理念来解决现有的社会问题,其中之一就是农民工随迁子女的教育问题。值得借鉴的是,自2004年以来,苏格兰开始执行额外支持需求的特殊教育法案,其中涵盖受社会因素如社交、情感和行为困难的儿童的全纳教育。该法案的开展为解决我国随迁儿童的全纳教育问题提供了有效的参考方案。

情绪调节如何与青少年的心理健康相关联?

本文强调了情绪调节在促进青少年心理健康的积极结果和预防消极后果方面的重要意义。文章提倡将情绪调节策略整合到教育和临床干预中,以提高青少年的整体幸福感。此外,研究呼吁进一步探讨更全面和动态的情绪调节模型,以及在教育环境中有效实施认知重评作为一种情感调节策略。最终目标是通过更深入地理解和应用情绪调节技巧来增强青少年的心理幸福感。

基于语料库的《牡丹亭》翻译风格比较研究

随着中国文化的广泛传播,《牡丹亭》已被多次翻译成其他语言。然而,学界对这部杰作的研究始终停留在翻译策略及文化交流的层面,从语料库角度的研究十分有限。基于《牡丹亭》白之和许渊冲的译本,本文采用语料库的翻译研究方法探讨两者在词汇、句法和话语层面之间的差异。通过建立小型平行语料库,同时进行标准化类符形符比、词汇密度、平均句长等数据的收集,以在定性分析前进行讨论。结果表明:(1)白译使用了更加正式的词汇,而许译的词汇富有口语化特征;(2)和许译相比,白译用了更加复杂冗长的句子;(3)许译的可读性和可表演性更强。总得来说,白译具有明显的书面语特征,结构复杂,在符号和含义上都忠于原文,但可读性较差;而许译流畅细腻,具有和谐美,充分利用译语的特点,达到“传情达意”的目的,使其内容更容易理解。

微信社会性阅读是如何发生的?——基于整体社会网络的视角

作为日常的社交媒体,微信朋友圈已成为一种重要的数字阅读载体,影响着知识的交流与传播。文章基于整体社会网络的视角,针对华东师范大学教育学部教育技术专业2014级的55名本科生进行了个案研究——通过调查他们在微信朋友圈中的阅读与交流状况,分析了阅读网络的中心性、小团体以及阅读行为与其它行为的相关性。研究表明,成员之间的交互影响着微信朋友圈内的阅读,核心成员在知识的交流与传递过程中占据主要地位,小团体的发展对阅读资源的丰富及知识的流通具有一定的影响。文章的研究有助于从社会网络的视角探究数字阅读的特征,促进阅读社区的形成,改进数字阅读的成效。

国际型人才素质指标研究及其对外语人才培养的启示

本文试图基于模糊层次分析法和德尔菲法,在国际型人才素质的构成以及各成分之间的关系上,提出了一个结构更为清晰合理,素质成分权重关系比较明确的国际型人才素质评价指标体系,并就培养国际型外语人才提出一些建议。

初级汉语课堂教师更正性反馈与学生理解回应有效互动研究

选取教师如何对学生的偏误进行反馈以及学生对反馈的回应作为切入点,着力研究了教师更正性反馈对二语习得的作用和影响,发现重述性反馈的使用频率最高,请求澄清性反馈引起理解回应率最高,而引导性反馈修正效果最好。

服从混合过程的金融衍生产品定价策略研究

金融衍生产品是金融创新的核心.混合过程是ITO过程与脉冲干扰过程的混合,它描述了变量在空间上离散和连续变化的特征.混合过程能较好地反映衍生金融产品的变化性质.在一些假设条件下,建立了基于混合过程的多因素衍生金融产品定价模型,给出了一定的求解方法,推广了Black-Scholes期权定价公式.

合作素养:21世纪核心素养5C模型之五

合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作素养可以培养,如何结合中国语境,深入推进合作素养培养与评价是当前和今后的重要研究任务。

《雾都孤儿》的都市哥特式风格

产生于18世纪中晚期的哥特式小说,在此之后的很长一段时间,引起了许多小说家的浓厚兴趣。作为批判现实主义作家中的典型代表性人物,查尔斯·狄更斯无疑是其中的一位。他的《雾都孤儿》一书,成功地将批判现实主义与伦敦这种现代哥特式风格的城市,完美地结合在一起。为此,其使用的这种哥特式风格,被后世一些批评家将之称为"都市哥特式"。

体育为民:苏区体育精神核心价值观

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,总结了体育为民这一苏区体育精神核心价值观。实现这一价值观的基本路径有:方针政策着眼于体育为民、基层组织贯彻体育为民、五个抓手(体育机构、体育活动、体育赛事、体育硬件、体育文化建设)落实体育为民;苏区体育为民价值观具有丰富的思想基础与历史文化渊源,体现着共产党人体育价值观上的一脉相承,闪烁着马克思主义唯物史观思想光辉,有着深厚中华优秀体育文化历史渊源。苏区体育为民对新时代推进全民健身战略具有重要的借鉴意义,体育为民是实施全民健身战略必须传承的红色基因,是落实习近平体育思想的根本要求,是推动群众体育蓬勃发展的重要路径。

颠覆与延续:从《红楼梦》到《梦红楼》

文学和舞蹈之间存在着诸多异同,近年来有不少文学作品改编成舞剧,丰富了文学作品的表现形式,拓宽了舞剧的表现题材。舞剧《梦红楼》改编自小说《红楼梦》,运用了多种现代编舞手法,将现代思想移植到古代文学当中。这种颠覆性的创作思维创造出了具有历史时代感和现代社会感的作品,为艺术展示多元化开拓了更广阔的空间。

儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究

儿童哲学(P4C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以“群体探究”模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题。研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流记录进行量化和质性分析。最终得出结论:儿童的主要交流模式是轶事性交流和独白性交流;在P4C课程的推进过程中,大班幼儿交流能力的进步表现在儿童的自主水平和交流质量上。因此,P4C教育确实有利于学龄前儿童交流能力的发展,也可以用于中国幼儿园的教学活动。

利用网络语料库进行学术写作词汇教学的启示

在英语学术写作中,学生经常会使用一些较为抽象的形容词去修饰名词。网络语料库能够提供真实的词语使用环境,教师可以在学术写作教学中利用网络语料库中的词语使用频率和其在不同语境下的词语搭配,提高学生对写作风格的意识,帮助学生选择更准确的词汇。

论文学和艺术对美德、感受和情感教育培养的贡献

宏观教育和道德教育的一些看似合理的论断之间具有种种联系:(1)教育是一种宏观文化知识,而不是狭义的学术或技能培训;(2)我们所认为的教育应包含个人成长的道德诉求;(3)情感发展是这种道德形成的重要组成部分;(4)文学和艺术在这种情感教育中起重要作用。这里的主张是,要更清楚地认识德育与文学艺术的相关性,需要一个正确处理道德生活中认知和情感相互作用的德育观。

苏格兰课程改革中的职前教师教育创新:多元叙事分析

苏格兰的学校教育体系与"职前教师教育"扎根于其独特的"平等理念"和"全纳教育"传统,有别于英国其他地区的教育体系。近十年来,苏格兰深化中小学"卓越课程"改革,带动了"职前教师教育"的创新,进一步发展了以大学为中心、协同当地中小学校的教师发展体系。对该体系的多元叙事分析表明:教师作为校本"卓越课程"的主要设计者,在职前教师教育阶段必须提升反思能力、课程设计能力、参与式教学能力、自主发展性和职业认同感。职前和在职教师必须在教学互动中不断创新课程,拒绝照本宣科,一成不变。

慕课试验平台的研发:一项用户研究的结果

2011年,大规模公开在线课程(简称"慕课")席卷教育领域,在线教育因此成为全世界公共舆论的焦点。虽然研究者对于能收集到海量的慕课数据倍感兴奋,然而由于面对几个方面的挑战,这种数据并没有如同预期那样发挥作用。慕课的数据分析既耗时又费力,而且需要使用一套非常先进但却尚未被教育研究者所掌握的技术性技能。因此,慕课数据分析很少在课程结束之前进行,这样一来数据在影响学生学习结果和体验方面的潜能受到限制。本文介绍我们研发的一种用户友好型慕课数据分析软件平台——MOOCito(MOOC intervention tool,慕课干预工具)。这种工具主要是为了开展根据数据而做出的教学干预和课程实验。本文阐述MOOCito的重要设计原则,同时也对促使我们研发这种工具的慕课研究趋势做一个概述。这项工作仍在进行中,本文简要介绍MOOCito原型,同时呈现一项旨在了解这个系统的感知有用性和易用性的用户评价研究结果。本文还讨论了本研究的结果以及这些研究结果对实践的启示。