培养核心素养,构建优质小学数学教学

在小学数学教学中,教师在坚持教学改革的过程中,要注重发展学生的核心素养,让他们通过主动学习提高自主学习能力,在合作学习中加深对知识的理解,通过解决数学问题发展数学思维。在主动学习过程中,学生能逐步完善数学知识结构,不断提高探究学习能力,体验到学习中的快乐。

社会主义核心价值观视域下师范生师德培育路径分析

师德是师范教育的重要组成部分,其成效关系到培养的师范生是否是社会主义事业合格的建设者与接班人。社会主义核心价值观是中华民族的伟大思想支柱,也是师范生师德培养的核心内容。抓好师德教育,是社会主义核心价值观落地的重要体现。从人才培养方案的顶层设计、教师的言传身教、校园文化的熏陶、实践服务等方面探索社会主义核心价值观融入师范生教育培养的全过程,对培育师范生师德具有重要的指导意义和借鉴价值。

浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展

现阶段,我国经济、政治、文化等发展迅速,社会对于综合性人才的需求越来越大,在此重大环境下,我国教育事业直接受到影响。在初中体育教学中,展开个性化的教学模式直接影响学生的个人发展,一方面有利于提高体育教学质量,顺应教学改革的大潮,另一方面能突出学生的个人特长,增强学生的身体素质与心理素质,以助于学生文化知识的学习,提高学生的整体素养。

浅析体育课中的德育渗透

体育课程教学需要不断渗透德育教育,方能不断更新教学理念,将体育课程教学的优势发挥到极限,进而大胆创新、开拓进取,不断开创体育教学的崭新境界。老师教授学生对体育运动之中的拼搏、坚韧、勇敢等精神进行准确理解,把竞争与合作意识融合进入到体育教学中,进行体育技术技能的教授时,也要提高学生的道德品质。

小学语文综合性学习策略改进思路探究

综合性学习是小学语文的重要教学方式,通过综合性学习能激发学生独立探究的兴趣、促进学生个性发展、丰富学生研究实践体验,帮助学生树立正确协作探究意识,为学生未来更好学习、发展奠定良好基础.因此,本文在对小学语文综合性学习的重要意义进行深入分析的基础上,围绕明确学科特征、强化语文学科知识、注重语文学科内外层目标等方面,对综合性学习进行了相关探讨,旨在为相关教育工作者实践教学的开展提供参考.

浅析初中生数学素质的提升方法

为了适应现阶段初中生数学素质的培养要求。必须提高学生的数学学习效率,在这个环节中,解决学生数学学习难的问题,由于学生个体差异性,学生的数学学习性存在很大的差异性,归根究底,良好的数学能力的培养,取决于学生自身的学习习惯,而学习习惯实际上是一种学习效率问题。如何解决学生学习效率问题,将是提升初中生数学素质的关键。

浅谈小学语文个性化阅读教学探讨

随着新课改的不断更新,教学的方法也是不断变化,组成了丰富的“方法库”,供教师们在教学的过程中进行选择。每一种教学方法都有其针对性,适用于所有的教学的方法是不存在的,多样化的教学方法才能够帮助教师更好的开展教学,让学生全情投入,从而达到学习的目的。

浅谈关于小学美术教学中的个性培养研究

在小学美术教学中,经过老师的精心指导和学生的精心画画,孩子们的画在人们面前都是一个风格。它们虽然不一样,但普遍缺乏独特的特点,即使在颜色的选择上,它们也是一样的。究其原因,在于教师教学中缺乏对学生个性的培养。艺术是一门注重个性的艺术。艺术教育不应该是固定的模式。追求创新、鼓励创新、培养学生个性是艺术教育的重要任务。美术教育是当代小学生综合素质发展的重要内容。小学美术教育比较系统、专业和传统,但也比较枯燥,很难调动小学生的学习兴趣。

浅谈小学语文作文的高效教学

当下社会处于一个发展迅速,竞争激烈的环境中,那么社会所需要的人才必然是综合素质能力强的,因此,对于教师和学生的要求也是不断提高的,在语文作文教学中,教师应顺应时代和社会的发展,努力更新和创新教育教学模式,帮助学生丰富个人的人文内涵,引导学生自觉的开阔语文视野,从而提高学生的综合素质能力。

浅淡微课在初中英语教学中的有效利用

本文以下就初中英语微课程教学质量的提升进行了详细分析,在分析的基础之上,针对微课程教学过程和教学内容的设计进行详细介绍,希望通过本文的研究分析,能够推动初中英语教学事业飞速发展。

提高信息技术课堂管理的有效性初探

信息技术课程是一门以操作为主的学科。课堂的设置往往是以学生操作为主,在学生操作过程中经常会出现学生之间相互聊天、在机房内随意走动、喧哗等现象。即便是教师在授课时也有些学生容易开小差、讲话,教师需要不停地强调纪律,这就给课堂的高效实施带来了困难和不便。因此,要使课堂效率得到有效实施,首先应该提高课堂管理的有效性,那么如何来提高课堂管理的有效性,笔者认为应该先了解为什么信息技术这么一门新兴学科会存在着课堂管理难这样一个令人头痛的问题。

浅谈地理教学中的人文教育

“仰以观于天文,俯以察于地理,是故知幽明之故”。地理学科具有人文科学与自然科学双重属性,蕴涵着十分丰富的人文精神和科学素质,研究的对象包含山川陵谷、五湖四海,与日常生活、生产建设、风土人情等生活的各个方面密切相关。教育的对象是人,人文教育更注重对人的精神文化的教育,培养学生的精神价值和人文情怀,是对学生教育的一个重要方面。我国的义务教育地理课程标准中要求,全面推进素质教育,课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展,凸显地理教学的实用性及生活化。教师在教学中注重培养学生的人文素质,这对于提升地理教学质量,促进学生全面发展具有重要意义。

质疑《背影》等文品位

我国农村的家庭教育,普遍存在两个突出问题:一是养而少教,对子女期望值不高;二是想教无方,无奈之下只能任其发展。造成农村相当部分青少年品位待考:其情感、责任感、意志力、进取精神等素养令人担忧。

谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

在小学数学课堂教学中,对学生进行有效的问题情境创设,可以培养小学生的发散思维。在问题情境中,小学生会多多少少产生一些疑问,这种疑问就与由老师直接抛出的问题不同,是他们自己由内而生的,所以对这种疑问往往有更强的求知欲,在求知欲的作用下能促使他们主动对问题进行探讨和交流,直到解决问题。问题情境在小学数学课堂上的有效应用,能够拓展学生的思维能力,激发学习欲望和提高学习效率。本文就对在小学数学课堂教学中,教师进行问题情境创设的必要做出了以下几点分析,并针对性的提出一些方法。

传道为首

义务教育的国家意志是什么?初中语文教师的首要任务是什么,如何施教?服务青少年实现教育的目的是我们确立教育教学任务、过程、方法的出发点和落脚点。