应用远程教育资源 服务初中理化教学

2005年3月．我县远程教育设备全部安装调试完毕，顺利投入使用，服务于师生的教与学。但是，部分教师对远程教育却很陌生和畏惧，怕花时间、精力，觉得麻烦，学生也感到远程教育太深奥。如何让远程教育设备走进课堂、面向学生、用于教学，让我们山里的学生也能够与城市的学生一样。同在蓝天下，共享优质教育资源，使这些设备“宁可用烂，不能放坏”。以更好地发挥远程教育设备资源的辅助作用，就成为了当前摆在教师和学生面前的一大难题。通过3年多的实践研究，我们采取了以下措施。

农村学校实验操作考试的实践与思考

从2007年开始，牟定县在全县中小学生中增加了物理、化学、生物、科学实验操作考试，从而以实验操作考试强化了对实验教学的导向作用。这不仅有效地克服了单纯以理论知识考试来评价学生的不全面性．而且促进了学校领导和师生对实验教学的重视．促使实验教学工作得到全面加强。

谈青少年学生崇尚科学、反对愚昧精神的培养

胡锦涛总书记把"以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻"作为树立社会主义荣辱观的要求之一,这既是对社会历史规律的深刻把握,更是广大青少年崇尚科学,远离愚昧的锐利思想武器。作为教育工作者。

谢谢，“携手助学”

2000年1月，校长将云南省第一届学生电子作品竞赛的通知交给我，让我辅导学生参加此次活动。通知上生僻的名词，难倒了我这个计算机专业毕业的大学生。我不得不边翻阅大学时所学的教材，边辅导学生参加竞赛。但是一年一年地辅导学生参加电子作品竞赛，我校的成绩却很糟，学生作品仅获得过州、县奖励。同事在着急，校长在叹息，我更是困惑。

语文教学中的审美教育

审美教育,即美育。是运用艺术美、自然美、社会美和科学美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美的能力的教育。小学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境,无不蕴藏着巨大的审美价值。因此,在语文阅读教学中。

有一种痛叫思念

今天,是我县2011年体育中考进行的第三天,考试其间,一位打扮比较前卫的初三女生站在了立定跳远的跳板上正要试跳,突然该生的班主任大骂起来,"×××,你的头发不能往上梳一梳吗。

语文阅读的三个环节

《语文课程标准》要求学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。"那么,怎样才能提高阅读理解能力?一、阅读前——预想1.看标题——先思标题是文章的眼睛。想一想:这篇文章是什么文体,会写什么内容,表现什么主题,采用什么写法。如果我写,打算写什么,怎么写。例1,春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

提高中学语文阅读教学实效性的途径

"读书足以怡情、足以博彩、足以长才。"可见,阅读是提高个人素养的重要途径。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在中学语文多种活动中占有重要地位,但是传统的阅读教学模式忽视了学生主体性的发挥,进而降低了阅读教学的实效性。根据新课标要求,学生应具有"独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感",学生是学习和发展的主体,教师是教学的组织者和引导者。

以“五个注重”推动课堂教学改革

课堂教学改革是一项系统工程,它涉及教育教学管理、教师、学生、家长、社会及评价等诸多因素。笔者结合几年来的课堂教学改革与实践,谈一谈自己的认识。一、注重教学模式的建立教学模式是教学活动的程序,是一种规则、规定和流程。它能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系,使教师在教学活动中实现教学理论与实践的有机结合,凸显教学理论的实践与应用。因此,要使新课程理念得到落实。

融入新课改的物理课堂教学设计

教学设计是针对教学方法、学习方法做出的战略性规划。融入新课改理念的物理课堂教学设计,就是以物理课程标准界定的基本理念为指导,站在一个新的高度规划教师的课堂教学行为,从而转为学生的学习方式,以求能高效地达成预期的教学目标。

对初、高中数学衔接教学的思考

一、问题提出经多次反复调查发现,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、乏味、抽象,有些章节如听天书.在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞。

如何在中学语文教学中进行情感教育

语文是最重要的交际工具,它也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说":夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情。"由此可见,不论是读写还是听说,都离不开一个"情"字。中学语文教材本身颇具情感性,那些美文多是古今中外名篇精粹,无不是"情"的喷涌结晶。在语文教学中,把握文中的感情激流,领悟字里行间的感情脉搏。

谈教学过程中学生主体的参与

在教学过程中,学生参与程度直接影响到课堂教学效果,如何让学生积极参与到教学中,使之成为学习的主人,充分体现学生的主体地位,结合自己的教学工作实践,谈几点看法.一、课堂教学民主化,让学生愿意参与课堂教学是师生双边活动的过程,教师是学生学习的组织者、引导者,学生是学习的主人。

初中思想品德课生活化教学浅探

新的思想品德课程标准明确指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础,是本课程的一个基本理念。"新时代的政治教学更应该把鲜活的世界提供给学生,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展。作为思想品德课教师,将思想品德课堂教学生活化,是激发学生学习兴趣的一个秘密武器。下面谈几点自己的看法:一、挖掘生活化的资源。

“三生教育”从细节开始

同学的女儿奇奇今年8岁了,聪明可爱。这个双休日我去远在楚雄的老同学家做客,我与同学坐在客厅里看电视,少儿频道正播放《喜羊羊与灰太狼》,体育频道则现场直播乒乓年度总冠军赛。我把电视调到了体育频道,刚坐稳了想看,奇奇一把抢过遥控器调到了少儿频道,并若无其事地一边斜靠在沙发上。

《汉语拼音字母表》教学设计

识记《汉语拼音字母表》是一年级教学内容之一,它是学生学习使用《新华字典》等工具书的先决条件。教材以大小写字母对比的形式,让学生在学的过程中对比大小写字形,对比识记。[设计理念]1.以学生为主体,教师是组织者和引导者,让学生在复习小写字母的基础上认识大写字母,掌握字形和读音。2.以寓教亦乐的活动达到教学目标。[教学目标]1.识记《汉语拼音字母表》,并能识记每组相对应的大写字母。

在数学教学中培养学生的符号意识

数学符号的直观、准确是数学研究不可缺少的工具,符号化是数学抽象化的必然结果。数学符号的使用使数学具有可操作性,让世界上不同国家、地区、民族之间便于进行数学交流,人们便于逻辑论证和思想交流。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出'符号意识'的概念:'符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。