SPOC教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果

目的分析小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果.方法选取2018年1~11月牡丹江医学院附属红旗医院(15级、16级)的200名本科护理学生作为研究对象,根据抽签分组方式分为观察组和对照组,每组各100名.观察组实施SPOC教学模式,对照组实施传统临床见习模式.比较两组教学效果.结果观察组的理论知识得分高于对照组(P<0.05);观察组的教学活动参与度评分高于对照组(P<0.05);观察组对教学内容评价、教学模式评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论SPOC教学模式在外科护理临床见习教学中具有显著效果,能提高学生学习主动性,提高学生的理论知识得分、增加学生对教学活动的参与度,另一方面还能提升学生对教学的评价.

对分课堂教学模式在护理教育中的应用进展

基于对分课堂教学模式在护理教育中的推广应用,本研究将全面梳理该教学模式的应用现状及应用效果,并提出改进对策,以期为提高护生教学质量提供借鉴和参考。

不同级别医疗机构的社区卫生服务护理人员组织承诺分析

目的了解不同级别医疗机构的社区卫生服务护理人员的组织承诺水平。方法用组织承诺量表对牡丹江市158名社区卫生服务护理人员进行问卷调查与分析。结果不同等级医疗机构的社区卫生服务护理人员组织承诺得分差异具有统计学意义(F=4.164,P<0.01),三级医院护理人员的理想承诺和机会承诺高于一、二级医院(P<0.05);三级医院中,省级医院社区护理人员的组织承诺水平高于市级医院(t=4.164,P<0.01)。结论组织承诺水平受医院的级别和规模的影响,三级医疗机构的社区卫生服务护理人员组织承诺水平较高。

mini-CEX在护理教学中的应用现状及问题分析

迷你临床演练评估（ mini-CEX）是用来评估住院医师临床技能的一套兼具教学与评估的工具，由1位考核者直接观察被考核者对患者进行例行的重点式临床诊疗工作，包括病史的采集、体格检查、与患者的沟通能力、诊断以及临床处理等，具有评估方便、省时、可行性高的特点。目前护理学专业也应用这一方法对实习护生进行考核评估，但在具体应用过程中存在问题，主要包括评估项目的设置尚未调整就直接应用、护理评分标准尚未确立、师资培训体系尚未规范等。本文主要针对存在的问题进行分析，以期为mini-CEX在护理教学中的进一步研究和应用提供参考。