“一个孩子”就是一所学校

2008年的校长竞聘，我踏进了一所九年一贯制的农村学校，感受了朴实，融进了真实。两年里，我嗅到了牡丹江爱民区教育一朵绚丽奇葩的清香，看到了一幅幅真实、真诚、自然、平和组成的美丽画面。这里有着乡村泥土最原始的清馨，这里有着一代农村教育最真实的美丽，这里盛开着真实和自然播种的最奇异的花朵。

如何在阅读教学中培养学生的语感

语感是学生对语言文字的敏锐感受,是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。“语感的培养,在儿童时代的教育很重要”(郭沫若语)“强烈敏锐的语感,是阅读能力和写作能力的核心”(夏丐尊语)。可见,语感既是学好语文的重要条件,又是衡量语文水平的重要标志。因此,《语文课程标准》特别强调:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。”在阅读教学中培养学生的语感,应注意以下方法的运用。 一、反复诵读。

《易拉罐——变变变》教学设计

教学内容：6年级劳动与技术《易拉罐——变变变》。教学背景与设计理念：新课程理念下的劳动与技术教育注重培养学生主动获得知识的能力，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术；培养主动探究的习惯，发展创新精神和实践能力。但是，目前的劳动技术教育教学中普遍存在着一些问题，如：作品缺乏学生的个性，

新课程理念中以学生为主体的教学设计

新课程理念要求的教学活动设计是：（1）教学目标的多重性，不仅是知识目标、还有技能目标、情感态度价值观目标；（2）教学资源的构建性。要求根据教材提供的资源和建议，重新组织课程资源；（3）教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分：（4J教学内容的开放性，提倡求疑创新。