院本研修的实践探索与思考——以牡丹江市教育教学研究院为例

院本研修在理念上与校本研修相一致,强调依托本单位教师,解决本职工作中遇到的问题,从而提升岗位职业能力。文章以牡丹江市教育教学研究院为例,探讨实施院本研修的路径与内容,以期更好地落实国务院和教育部提出的"加强教师培训基地建设""加强培训者队伍建设"的工作部署。

Unit 8“I’d like some noodles”(Section A 1a-2c)——牡丹江市教育教学研究院“送教下乡”活动优秀课例

【本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）七年级下第8单元。】 [教学目标]A. To learn key vocabulary： noodle, cabbage, beef, size, bowl ... and would like ;B. To grasp target language： What kind of noodles would you like？ I＇d like ... and ... noodles. What size bowl of noodles would you like？ I＇d like a small/medium/large bowl of ... and... Noodles. （此目标也是本课的教学重点）

基于教育信息化2.0下的牡丹江地区中职学校信息化教学能力提升的实践研究

分析牡丹江地区中职学校信息化教学现状及存在的问题,并提出了一系列可行的解决方案。文章认为,要想提升中职学校的信息化教学能力,必须从以下几个方面入手:加强信息化教学师资队伍建设,推进信息化教学资源建设,加强对高质量教学资源的获取和共享,推进信息化教学模式创新等。可以提高中职学校的信息化教学能力,促进中职教育的发展。

牡丹江市实施农村实用人才队伍建设和农村人口资源开发工作的问题研究

《关于加强农村实用人才队伍建设和农村人力资源开发的意见》中提出,调整农村教育结构,加大中等职业教育在农村高中阶段教育中的比重,扩大职业教育面向农村招生的规模,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度。本文结合《意见》要求,分析了牡丹江地区农村人才队伍建设和农村人力资源开发的现实性与必要性,就如何实施农村人才队伍建设和开发农村人力资源更好地服务于新农村建设提出了相应的对策与措施。

牡丹江市中等职业学校师资队伍现状及对策研究

牡丹江市中等职业学校教师队伍存在许多不容忽视的问题和困难,这些问题和困难已成为当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。应采取有效措施解决这些问题和困难,切实加强中职学校教师队伍建设。

疫情背景下幼儿园家庭育儿指导实践研究——以牡丹江市为例

疫情时期,幼儿园教育工作由线下走到线上,由"育儿"走向"育儿指导",给教师带来极大的挑战,同时也带来专业成长的契机。教研部门和幼教机构对幼儿园家庭育儿指导工作进行梳理和研究,通过对家庭育儿指导现状的调研,发现幼儿园家庭育儿指导中存在的问题,推动幼儿园家庭育儿指导研究的深入开展,提升教师"育儿指导"专业能力,探索幼儿园家庭育儿实施策略,推动园际之间的交流,促进幼儿园均衡发展。

以考试评价改革引领课堂教学回归本源——对2014年牡丹江市初中毕业学业考试的思考

2014年牡丹江市初中毕业学业考试,坚持有助于全面实施素质教育,有助于减轻学生过重负担,以传播正能量、考查基础知识和基本技能为主,我们试图通过考试评价,能引导学校、教师教与学的方向,传递教育教学改革的思想。

如何提高作文教学质量——牡丹江市初中语文学科主题沙龙活动纪实

【活动侧记】长期以来,作文教学一直是困扰教师的难题。最近一段时间我们在牡丹江市范围内组织各中学骨干教师召开座谈会,对作文教学问题进行了调研,了解到作文教学的现状:1.学生的问题:害怕写作文,作文内容空洞,缺少真情实感,作文结构比较单一,仿写、套写比较多;

牡丹江市中等职业学校师资队伍现状及对策研究

牡丹江市中等职业学校教师队伍存在许多不容忽视的问题和困难,已成为当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。如何使我市职业教育改革发展进入了一个新的阶段,办好让人民满意的职业教育,对职教师资队伍建设提出了更高的要求,要充分认识加强职教师资队伍建设的重大意义,把加强师资队伍建设工作作为提高职业教育办学质量、加快职业发展的基础性工作。

关于牡丹江市城区基础教育均衡发展的思考

由于历史遗留问题困扰,传统管理体制制约,落后思想观念束缚等原因,牡丹江市城区基础教育发展的不均衡性表现突出。基于此,必须以科学发展观为统领,通过调整学校布局,加强队伍建设,完善招生制度,强化督导评估等举措推进基础教育均衡发展。

以考试评价改革引领课堂教学回归本源——对2014年牡丹江市初中毕业学业考试的思考

2014年牡丹江市初中毕业学业考试,坚持有助于全面实施素质教育,有助于减轻学生过重负担,以传播正能量、考查基础知识和基本技能为主,我们试图通过考试评价,能引导学校、教师教与学的方向,传递教育教学改革的思想。

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试物理试题分析

《2008年牡丹江市初中毕业学业考试物理试卷》能够以"物理课程标准"为依据,结合人教版物理教材的具体特点命题,较好地体现了新课程的基本理念.从命题的思路、题型、考查的目标和要求上,基本继续保持了稳中求变、变中求新的特点.在基础知识和基本能力考查方面既联系了生产、生活实际,又突出了学科特点,既注重了实验与探究能力的考查力度,又注重体现了试题的方向性、教育性、开放性.

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试化学试题分析

一、命题依据和思路2008年牡丹江市初中毕业学业考试化学试题依据"化学课程标准"和《2008年牡丹江市化学学科考试说明》命制,试题积极探索新课程的评价方式,体现新课程的评价理念,在全面考查三维目标的基础上,侧重了试题的基础性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性。试题体现"稳中求变"的原则,中等难度试题是此套试题的主流,体现了义务教育的普及性。

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试英语试题分析

一、试卷结构2008年牡丹江市初中毕业学业考试英语试卷保持了相对的稳定性和连续性,同时稳中求变,使试卷更趋合理和简约。试卷由四部分组成,共六道大题,86个小题。听力25分,笔答95分,试卷满分120分。试卷结构如下:

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试语文试题分析

一、试题特点分析1.试题内容充分体现了新课程理念,注重教育性、开放性。这些特点体现在以下各题中:第14题意在考查学生观察、理解、感悟漫画内容,并用语言准确表述漫画寓意的能力。第18题关于科技奥运,是一道充分利用文本知识的发散拓展题,具有很强的开放性。第28题作文题为二选一。文体不限,题材不拘一格。文题新颖,贴近学生生活,开放性很强。第27题引导学生关注生活中的体验,有助于学生良好品德的形成与完善。

关注实验探究 发展学生学科素养——2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理学科试题分析与教学建议

2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理试题能够以《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》《2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理学科考试说明》和现行人教版初中物理教材为依据,充分体现新课程理念,比较全面地考查了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到的学习程度。试题的命制有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平;

分析考试命题 科学高效备考——2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语试题评析与教学建议

一、总体评价 2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语试题的命制是依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011版）》），严格遵循了{2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语考试说明》（以下简称《考试说明》）的精神，较全面地考查了初中学生的英语基础知识和基本技能，有效衡量了学生在英语学习方面是否达到了初中毕业标准。同时，试题总体难度适中，区分度好，较好地体现了高中招生的选拔功能。

从2011年牡丹江市中考语文试题看当前语文教学的侧重点

（一）从试题导向来看，紧扣课标，淡化教材，注重对语文素养的全面考查。试题材料新颖，突出能力立意，注重与社会实际、学生生活的有机联系，贴近现实生活，关注社会热点问题，从识字写字、口语交际、综合性学习、阅读、写作等多方面综合考查学生的语文素养，特别是考查学生在具体情境中运用所学知识分析、综合、解决问题的能力；考查学生对学科知识体系建构的能力与水平；考查学生三维目标的达成度。

中考英语命题研究存在的问题及建议──以2011年牡丹江市中考英语命题为例

初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,兼具毕业和选拔两项功能。中考命题在促进学生发展、教师专业提高和改进教学方面发挥着重要功能,在初中英语课堂教学改革中起着引领作用。为了进一步加强对考试的研究,推进有效教学深入发展,充分发挥考试的导向作用,下面就牡丹江市2011年英语学科中考基本情况分析如下：

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试数学试题分析

随着"课程标准"的实施,新课程改革的不断深入,对初中毕业升学考试命题也提出了新的要求,中考命题将向着更有利于学生全面和谐发展,向着更有利于提高学生创新能力和创造能力方面发展.下面对2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业学业考试数学试卷质量进行分析如下.