牡丹江师范学院新生人际关系、焦虑、抑郁状况的调查研究

采用人际关系综合诊断量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表,随机抽取牡丹江师范学院400名新生进行调查。结果显示:全体学生中有人际困扰的人数比例为32.5%;焦虑症状的检出率为9.8%,抑郁症状的检出率为24.6%,焦虑、抑郁平均分显著高于常模;人际困扰、焦虑和抑郁水平在性别上无显著差异,在专业上存在显著差异,艺术类学生各方面分数较高。

牡丹江农村留守儿童心理健康状况的调查研究

为了更好地了解牡丹江农村留守儿童的心理健康现状及其影响因素,抽样调查了265名中小学生,其中留守儿童81人,对照组184人。结果显示:在学习焦虑,对人焦虑、孤独、过敏、身体症状、冲动及心理健康总分上留守儿童的分数显著高于非留守儿童;在主观支持、对支持的利用度以及社会支持总分上留守儿童显著低于非留守儿童。因此,农村留守儿童的心理健康问题应引起广泛的重视,而提高其社会支持水平是提高其心理健康水平的一个重要手段。

全媒体时代城市文化品牌塑造路径探究——以牡丹江市为例

城市文化是一个城市的内在软实力,在城市的发展中作用巨大。一个城市的文化品牌的形成需要一个长期的过程,同时也要靠包装和宣传来打造。在当今,全媒体为城市文化品牌的塑造提供了强有力的支持。本文以牡丹江市为例,对在全媒体时代如何塑造城市的文化品牌提出对策。

高等师范院校通用技术教师培养策略的探索

高中通用技术课程已经被纳入高中课程体系,它的必修模块＂技术与设计＂已经成为会考科目.近年来,国家越来越重视通用技术课程,其发展非常迅速,这就需要大量高素质的通用技术教师,而培养满足通用技术课程教学需求的教育人才是高等师范学校不可推卸的责任.对通用技术教师培养策略进行了探索.

地方高师院校师范生实践能力培养研究

地方高师院校为地方基础教育承担着培养师资的任务,在地方高师院校发展过程中应该关注师范生实践能力的培养。文章分析了地方高师院校师范生实践能力培养的价值,探讨了地方高师院校师范生实践能力培养的影响因素,提出了地方高师院校师范生实践能力的培养策略。

健身气功·八段锦对医学院校大学生心理健康影响的研究

八段锦练习对躯体化、焦虑、其它症状的影响较为明显,达到了显著水平(P≤0.05);对强迫症状、抑郁、敌对、总均分方面有积极的影响,已达非常显著水平(P≤0.01)。结论:八段锦是一项中小强度的有氧运动,可以增强自我控制能力,重视修心养性,调整心态,促使大学生心理健康向积极的方面发展。

地方高师院校师范生培养质量监控问题研究

为保证地方基础教育质量,必须对地方高师院校师范生培养质量进行监控。构建监控体系、选择监控主体、构想监控原则是地方高师院校师范生培养质量监控研究中的重要课题。

师范生社会适应能力培养路径探析

为解决高校师范生实践活动受客观条件限制与社会现实联系不紧密的问题。通过"中小学心理健康辅导员"实践活动,探索出一条更加贴近基础教育现实、提升高校师范生社会适应能力的有效路径。

地方高校师范生就业核心竞争力提升策略研究

随着教师职业人事制度的改革逐步深入,地方高校师范生就业竞争日趋激烈。本文对影响地方高校师范生就业因素进行分析,认为应该通过改革人才培养模式、加强就业指导、加强就业心理调适、创新实践模式等,提高师范生就业核心竞争力。

农村中小学教师心理健康认识状况探析

运用问卷调查法调查黑龙江省农村中小学教师的心理健康观及其教育观,结果发现,教师们已经具备现代健康观念;对心理健康标准、影响因素及维持方法的认识基本准确;近半教师能够认识到学生的一些行为问题与心理问题有关;黑龙江省农村中小学开展心理健康教育的认识条件已经基本成熟。

中小学教师职业承诺与职业认同的关系研究

通过对135名参加资格培训的教师进行职业承诺和职业认同问卷的调查发现,参加资格培训教师的职业承诺和职业认同水平较高,其中规范承诺水平最高,其次是情感承诺,而继续承诺较低;职业价值观水平较高,其次是职业行为倾向,依次为角色价值观、职业归属感;不同教学年级的教师在情感承诺和角色价值观上存在着显著差异,表现为高中教师的情感承诺水平和角色价值观水平高于初中教师。

健身气功对医学院校健康弱势群体学生心理健康的影响

通过健身气功的锻炼,医学院校健康弱势群体大学生的心理健康有了明显的改善。健身气功蕴涵着丰富的民族传统文化,其养生思想博大精深。健身气功以"整体观、天人合一观"为基础,指导身体与意识练习。同时健身气功动作简单易行,重视修心养性,调整心态,以其特有的"调身"、"调息"、"调心"作用,对健康弱势群体学生心理改善,具有积极的重要作用。

印度初等教育教师质量监控政策研究

初等教育教师质量受到印度政府的高度重视。印度中央政府和各邦政府在教师入职资格、教师招聘、教师专业发展等方面制定了相关的政策,并通过推行这些政策进行教师质量监控。这些政策实施过程中产生了教师培养培训效果不理想、合同教师大量存在、教师初始分配向城性等问题。对这些问题的研究对于思考我国义务教育阶段中教师质量监控政策问题有着重要的启示。

师范生“专业团队”教育实践模式探析

阐述"专业团队"教育实践模式的基本思路,以"小学心理健康辅导员"活动为例分析该模式在专业实践中存在的问题,并提出完善师范生专业实践的有效途径。

教师职业能力发展的教育选择

教师职业化促使教师职业能力规范化、系统化发展，教师职业能力是教师职业化发展的标志，是教师教育的核心内容。因此，在教师职业化背景下，对教师职业能力发展特点的研究及教育的选择就成为探索教师职业能力的关键。教师职业能力发展具有专业性、动态性、层次性等特点，教师教育应当选择专门的教育、现实的教育、合适的教育，以有效地促进教师职业能力的发展。

高校教师职业倦怠的归因及干预对策

职业倦怠是指那些服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态,即情感耗竭、人格解体和个人成就降低。教师职业倦怠不但极大地危害教师的身心健康、教师专业发展,而且严重影响教育事业及至整个社会的和谐发展。文章在分析教师职业倦怠成因的基础上提出干预对策。

师范性弱化的表现形式研究

当前，随着师范教育的转型，师范性已经出现退出教师教育研究范畴的状况，从而导致师范性被弱化或被淡化。师范性理论研究弱化和师范性教育实践弱化是师范性弱化的主要表现形式，认识师范性弱化的表现形式是解决师范性弱化的前提。

论高职教师培训主体缺位与多主体参与

高职教师培训作为高职教师队伍建设的重要工作,其实效性直接影响高职教师队伍整体素质的提高。当前,出现了高职教师培训工作中主体缺位现象,所以高职教师培训宜多主体参与,以增强高职教师培训工作的实效性,促进高职教师队伍整体素质的提高。

师范院校有效教学理念之思

对师范生的培养和塑造,有效教学是目前最为有效的管理方式之一,能够为大学生塑造良好的形象,保证大学提高人才的培养和教学质量。但是中国的师范院校对有效教学的概念模糊,造成中国师范院校的教学管理和教师不能够树立明确的目标,只有建立起有效教学的管理模式,才能够为师范院校人才培养和大学生素质提高奠定基础。

借鉴德国“双元制” 培养“双师型”教师

本文从"双师型"教师界定入手,分析我国"双师型"教师队伍目前的发展状况,结合我国现有的职业教育学校模式,借鉴德国"双元制"的教育理念、培养培训模式、职教教师任用和考评制度,切实做好"双师型"教师队伍建设,促进高职教育健康快速持续发展。