独立学院旅游俄语专业教学模式探索

教学模式围绕培养目标而确定,依附于一定的教学形式而存在。能力本位,注重实践应用能力培养是独立学院的培养目标,而此培养目标下的旅游俄语专业又有别于其他院校的俄语专业。因此,有必要针对性地提出一种有效可行的教学模式,以更好地实现教学目的。

论俄罗斯心理语言学的言语活动观

言语活动论是俄罗斯心理语言学的核心理论。其创建者А.А.列昂节夫在继承俄罗斯维——列——卢学派理论的基础上,从马克思哲学的实践——活动观出发,提出了言语活动过程的动态发展理论,并在活动与意识相互统一的原则下,阐释了言语活动的动机目的性、意识控制性、社会文化性和动态结构性等特征,为其理论的实践应用做出了卓越的贡献。

文化视角下的日语语言文化表达——评《日语语言文化研究》

相同的日文形式在不同的语言文化环境之中有着不同的意义承载和意蕴表达,我们对日语的理解不能局限于它本身的表层所指,而要通过不同语境的转换,深入挖掘它的文化内涵和深层次意指,掌握某些表达方法与常规的语言、句法的表现形式不一致或者逻辑上的错误。于是,在此背景下,要较好地掌握好日语就需要在文化视角下去研究语言文化表达的意蕴所指。《日语语言文化研究》以文化视角为写作重点,结合日语系老师们的教学、科研及研究方向,形成了语言篇、文化社会篇、文学篇和教学篇,内容涉及语言、文学、文化、社会、翻译、日语教育等领域,具有鲜明的艺术特色。

俄罗斯连续性师范教育体系及对我国的启示

本文系统阐述和分析了俄罗斯连续性师范教育体系的内涵、构成和各个阶段的内容与特点。俄罗斯连续性师范教育体系体现了教育的优先性、连续性、早期性、实践性,它对我国终身性师范教育体系的建立与实施有着启迪、借鉴作用。在分析的基础上,提出从改革我国传统师范教育、建立连续性和终身性师范教育、确立教师教育一体化新型培养模式、优化高师课程体系设置四个方面入手构建我国的终身性师范教育体系,以适应国际形势和自身发展的需要。

“语言+专业”复合型日语人才培养模式探究

随着中日两国经济、贸易往来的深入,合作方式和合作领域也逐渐朝着多元化方向发展,新的经济形势对日语人才提出了更高的要求。以往以语言基本知识为主的培养模式已经不能够满足社会和企业对日语人才的需求,我们应该以市场需求为导向,探索构建“语言+专业”复合型的日语人才培养模式。

语言的象似性研究

传统语言学由于研究方法存在缺陷产生很多无法解释说明的语言现象。认知语言学的研究方法对这类问题做出科学合理的解释。其主要的研究方法之一便是语言的象似性研究。本文探讨了语言的象似性现象的产生、解释理据、与隐喻之间的关系。最后表明象似性研究不仅在语言学理论研究中而且在语言实际运用中也具有重要的意义。

模因论视角下日本二次元流行语汉译研究

流行语反映了一个国家在该时间段内人们所普遍关注的社会问题与事物,也体现着本土文化与外来文化的冲击与融合,所以流行语具有阶段时效性特征,其基本特征以及社会价值都是值得探究的。在模因论视角下,通过将近几年发展起来的日本二次元流行语作为语言模因来分类研究其在新时代网络背景下的汉译,发现在模因传播的过程中,伴随着文化进化中的竞争、淘汰,模因也在不断融合中提升自己的实力,模因复合体也在一定程度上为模因创新提供了基础。

茶文化在渤海国历史资料日译中的内涵与外延研究

我国是茶的发源地,在数千年的历史变迁过程中,喝茶开始在世界上广为流行。历史上,渤海国茶和日本茶都是在此过程中从唐引进,与本土文化相结合,形成了有独特发展特色的综合茶文化。本文从渤海国史料日译“茶”的发音入手,为日本茶名,茶谚语、茶同人民生活的联系等等,就日译茶文化的内涵及外延进行深入的分析研究,还从侧面展示了茶文化对日本人的生活起到的巨大作用。

顺应论视角下《红高粱家族》日译本研究

《红高粱家族》是中国作家莫言最著名的长篇小说之一。本文将在顺应论框架下,从语境、语言结构、动态过程、意识突显程度四个方面对《红高粱家族》日译本进行研究,探究译者在翻译过程中所做的顺应性选择。

小议隐喻在教育教学中的价值

隐喻在本质上不是一种修辞现象,而是一种认知活动,它对我们认识世界有潜在的和深刻的影响。隐喻能有效地弥补逻辑语言中的缺陷,运用隐喻能创设出良好的教育环境,能潜移默化地影响到教师和学生角色意识的形成,而且还能直接干预人类对教育价值和教育理念的追求。隐喻不论在对教育理论的阐释上还是在教育实践中都发挥着重要的作用,所以教师在教学中应该具备灵活运用隐喻以驾驭课堂的能力。教师还应该有意识地培养学生的隐喻思维的能力。

俄语专业语法教学现状分析与应用型外语人才的培养

语法是语言的核心,对于学习、运用语言起着重要作用。但当前大学俄语专业的语法教学在课程设置、教学方法及手段的采用、学生学习等方面都存在着一系列问题。文章基于对教学现状的研究,从课程设置、教学方法与手段、学生的语法学习态度等方面提出了一系列教学改进措施,为俄语语法教学做出全新的探索,以求促进教学改革,提高教学效果,培养出符合社会需要的实践型外语人才。

俄罗斯补充职业教育研究

俄罗斯职业教育体系完整、系统,各种教育形式相互衔接、相互补充,为居民培养职业技能提供了充足的条件。其中补充职业教育保障了员工提高个人从业能力,企业增加经济效益和同行业的竞争力。本文系统分析了补充职业教育的特点及发展潜力,讨论这种教育形式的功效并对它的发展前景进行了预测。

网络环境下探究性学习模式的构建与应用

21世纪是网络学习的时代,随着网络技术的飞速发展,网络学习资源越来越丰富,如何让学生有效利用网络学习资源进行自主探究,获知解决问题的方法,提高学习效果与效率成为当务之急.为此,构建了网络环境下的探究性学习模式,并用具体实例对该模式进行了说明.

В.В.维诺格拉多夫的句法学思想研究

В.В.维诺格拉多夫的句法学思想是现代俄语句法学理论研究的主要流派之一,俄语中对句子述谓性和情态范畴的研究发端于В.В.维诺格拉多夫的句法理论。从宏观上对В.В.维诺格拉多夫的句法学思想进行了系统的梳理、归纳与评价,从历时的角度介绍其学生Н.Ю.什维多娃和В.А.别拉莎普科娃对其句法学思想的传承和补充,阐释其句法学思想的核心;不足之处。

谈应用型旅游俄语教学的创新

旅游产业的蓬勃发展带动旅游俄语教学研究的不断深入。文章分析了旅游俄语专业教学的现状,指出了不足之处,并从调整教学指导思想、教材建设、师资培训、教学法融合、文化渗透、语言学理论导入及培训基础建设等方面对旅游俄语教学的创新进行了阐释。

黑龙江省地域优势与多元化俄语人才培养

随着中俄两国交往的频繁,国际和国内亟需各类俄语专业人才。但黑龙江省高校俄语专业人才培养面比较窄,且人才培养方式相对落后,不适应新形势对俄语人才素质和类型的要求。我们需要探索出一条俄语人才培养的新路,尽快向多元化专业人才方向发展。

中俄高校教育模式特征的内在差异对比

中国高校教育模式立足职业化发展新要求,融合教育因素的职业性因素,体现出职业引导与服务作用。俄罗斯高校教育模式以企业化发展为根本,强调企业管理、企业发展目标、企业标准的融合过程。通过相互对比,总结出内在差异特征具有的先进性。综合两种教育模式内在先进性因素,促进中国高校教育职业化发展方向的创新。

日本女性电影叙事学分析

在日本电影史上,尝试进行女性电影创作的大有人在,如木下惠介的《卡门回故乡》(1951),铃木清顺的《春妇传》(1965)等电影,在日本影史上甚至具有里程碑式的意义。这些女性电影既是日本乃至东亚女性意识演变过程的一面镜子,在艺术上也形成了可圈可点的自身特色。而结构主义叙事学,包括内容叙事学以及表达叙事学,正是我们把握日本女性电影构成模式、表达形式和电影人审美趣味的一个良好角度。

日本文学期刊的现状与转型

目前,《新潮》《文艺》《文学界》《群像》和《昴》为日本的五大文学期刊,它们所出版的文学很大程度上引领着日本文坛。自21世纪以来,日本文学期刊始终没有走出低迷期,再加上娱乐文学期刊发行量大跌,以及电子期刊市场的冲击,文学期刊更是经营惨淡。以《ALL读物》为例,在20世纪60年代,其发行量大约在40万份,但如今却已经不足5万份,许多同类期刊甚至沦为出版社的征稿"工具"。在新媒体时代。

俄罗斯教育中的人类文化素养与社会专业能力

从教育的社会功能来看,教育是对社会的继承和向后代传递社会职业能力、人类文化素养的手段。俄罗斯教育的目标是保障学生掌握社会专业能力的同时,不断巩固和发展人类文化素养,这一点值得我们借鉴。