设计中外合作办学教学质量计划的思想和步骤

中外合作办学项目的教学质量管理体系的建立,是从教学质量计划开始并围绕此计划开展的.因此,教学质量计划工作是建立这套体系的起点工作,也是重中之重.

对高校中外合作办学组织管理的探讨

一、涉及中外办学双方主要利益的组织管理 1.合作办学的最高组织决策 中外合作办学的根本目的是引入国外优质教育资源,促进我国教育事业的发展,其办学目的决定了中方在最高组织决策中的主导权.我国去年颁布的<中外合作办学条例>中明确要求,中方在合作办学的最高权力机构如理事会中,必须占有多数席位.在办学的最高组织决策中占有主导地位,以使保障我方各项权利、制约国外大学滥用权力成为可能.

语篇互文性与外语教学浅探

语言教学以语篇为基本单位,从语言的意义出发,是功能主义语言理论在语言教学方面的基本观点.互文性是语篇的一个特征,它影响着读者或受话人对语言的理解.互文性甚至在社会文化层面上影响着语言的实际交际.本篇论文探讨了在语言教学中语篇中的互文现象,及其对提高学生语言能力的意义.本文认为,互文的语言特征在教学中应得到充分的重视,这对于提高学生的语言理解能力有重要意义.

美国高等院校外语教学存在的问题

文章分析了在《标准》运动推动下美国高等院校外语教学所反映出的一些问题。主要问题有:外语教学起点偏低、外语课程选修率低、改革行动滞后、师资亟待补充提高、与中学之间存在信息鸿沟等。美国高校与中学的外语教学者必须合作研究解决这些问题的方法。

双语式复合型外语人才培养模式探究

文章阐述了双语复合型外语人才培养模式的含义、框架结构图、主要特点、课程设置改革、学生素质和能力的培养及处理好各方面的关系等问题,旨在为推动专业外语教学改革提供一种积极而有意义的思考。

美国高等院校外语教育面临的挑战

本文探讨了新世纪美国高等院校外语教育所面临的三种挑战 :全球意识的挑战 ,国防意识的挑战 ,全民教育意识的挑战。这些挑战为 2 1世纪的美国高等院校外语教育提出了很多值得研究的课题 ,或许我们也可从中获得一些启迪。

外语教学中的多元智能理论

外语学习中的多元智能理论提倡体验式教学方式,引导学生在逼真的模拟情景中体悟和从事学习实践。与以语言结构为中心的教学理论相比,它为激活学习过程提供了更好的语境。

论青年学生外语学习动机的激发与培养

人的一切有意识的心理和行为都是由动机引起的。学生的外语学习也不例外,学习动机是直接影响学生学习成绩优劣的重要因素之一。正确的学习动机是推动学生加强学习的强大力量。美国心理学家、教授威尔伯特·J·麦克奇说:“技能和动机是提高教育效率的重要因素”。“如何使人愉快而又成功地学或教应是研究提高教育效率的主题。”因此,培养和激发学生的正确的学习外语动机。不单是为了提高学生学习的主动性,有助于学生智力的开发。

关于高师院校外语专业课程设置的思考

改革开放,加入 WTO,全球的经济一体化等社会政治经济变革引起了社会对人才素质的要求的变化。各校、各专业都必须据此调整人才培养模式。本文针对目前高师院校外语专业的课程设置“两多三少”的特点,结合新时期对外语师资的要求,探讨了高师院校外语专业课程设置的调整问题。

论高等院校外语院系的领先性

本文从一个较新的角度探讨了高等院校中外语院系的领先地位 :外语院系是教学方法改革的先驱、外语院系的课程设置最先体现全球意识、外语院系是校园合作精神的具体体现。

高校外语电化教学如何适应信息时代的要求

现代科学技术的发展,推动着教育事业的改革。面向21世纪的科学技术和教育技术发展的趋势,人们逐渐认识到,重视现代化教育技术的应用与推广,是至关重要的前提.本文主要阐述了外语电化教学如何适应信息时代的发展。

审美教育在大学外语教学中的渗透

近年来,高等学校的素质教育不断将教育的内容和形式推向新的层次。审美教育作为素质教育的基本内容之一,其对于个人健康人格的养成的作用日益彰显。大学外语教学作为知识性、思想性和审美性兼有的教学组织形式,适时地对学生进行切实的审美教育,已经成为培养新世纪合格人才的必然要求。

处理好双语式复合型外语人才培养模式中的几个问题

“双语式复合型外语人才培养模式研究”是2006年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目之一,是对高校外语专业教学改革的有益尝试。但是,要想达到预期的效果,必须认识并处理好七个方面的关系一外和二外的关系、各项语言技能之间的关系、不同语言文化差异间的关系、外语专业课程和复合型方向课程的关系、课堂教学与课外活动的关系、专业课与素质教育的关系、教师与学生的关系。

第二外语教学中的系统性原则、深度原则与广度原则

第二外语教学是外语专业教学的一个重要组成部分。它在开阔学生视野、培养外语语感等方面有着特殊作用。但长期以来,第二外语教学的效果并不理想。本文在总结实际教学经验的基础上,提出了改进第二外语教学的几个原则。

论外语专业双外语水平的提高

“双语式复合型外语人才培养模式研究”是2006年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目之一。“双语式复合型外语人才培养模式研究”中的双语是指双外语,即一外和二外,提出坚持“一外”和“二外”两手抓,两手都要硬的思想。“抓”是指抓学生双外语的语言综合运用能力,就听、说、读、写、译五项技能来说,重点抓学生普遍较薄弱的听、说、口译几个环节,就学生外语水平现状,分析其成因,并从重视第二外语教学及提高双外语水平的措施几方面简述此模式中关于加强双外语教学的主要思想。

试析莫里斯符号学的意义观

美国行为语义学家莫里斯明确提出了符号学三大分野:语义学(semantics),语构学(syntac-tics)和语用学(pragmatics),还进一步把语言符号的意义分为三大类:所指意义;言内意义;语用意义。这三类符号学意义作为一个整体构成了符号的总体意义。莫里斯这一意义观的研究对符号学和语言学的发展起到了推动作用,对其他相关学科的研究和发展意义则更加深远。

大学生命科学实验SEI教学模式的探索

“系统———探究———创新”教学模式简称为SEI教学模式。模式确定了宏观及微观两类目标。“提出目标———确定问题———提出假说———收集材料———实验设计———实验观察———得出结论”是该教学模式的基本程序 。

构建网络环境下的大学英语教学模式

大学英语教学改革是我国高等教育教学改革工程的一项重要内容。改革的重点是充分利用网络多媒体立体式现代化教学手段,发展学生在网络环境下的英语自主学习能力,提高大学生的英语综合应用能力。大学英语教学应遵循这一思路构建教学新模式。

影响大学生英语学习策略形成和使用的因素刍议

作为影响大学生英语学习成效的因素之一,学习策略逐渐成为英语教学研究的热点问题。学习策略的使用受学习习惯、教学模式、学习动机、情感因素和文化知识等因素的影响。学习策略可以在教学实践中进行培训,从而促进学生自主学习的能力。

转型期与新时期的俄罗斯高等教育

文章立足于转型期与新时期俄罗斯高等教育存在的主要问题,分析了俄罗斯政府所采取的相应措施,指出高等教育改革的目标应该确保教育质量的提高,发展和巩固民族的教育制度,以最终实现高等教育的国际化。