液体烧碱替代纯碱在硼砂生产中的应用

由液态烧碱替代纯碱,将原有纯碱的生产改为烧碱制取硼砂,该工艺除部分参数和个别辅助设备更改外,基本保持原有的工艺条件。

浅谈学生英语阅读能力的培养

随着我国改革开放和现代化建设的不断发展,技工学校面临着非常艰巨的任务——把学生培养成德才兼备、实用型、技能型人才。因此,英语课的教学重点应放在培养学生的阅读能力上,使学生毕业后从事专业技术时能阅读和翻译与专业相关的科技文献,更好地适应我国改革开放和现代化建设的需要。在教学实践中笔者培养学生英语阅读能力的做法主要是: 一。

浅析英语特殊否定句的用法

英汉两种语言中否定的形式差异很大。汉语说“任何人都做不到那种事”。英语表达“Nobody can do it.”或“No one can do it.”而不是“Anybody cannot do it”。英语是有些词语只能用于肯定句,而有些词语只能用于否定句;有些否定形式表示肯定含义,而有些肯定形式却表达否定意思。下面分别举例说明上述否定句型,并阐述理解与翻译中应注意的要点。一、全部否定句全部否定句是指在句子中使用表示全部否定意义的词的句子。除用否定词not否定谓语外。

对中学化学“实验——探究”教育模式的认识

化学科学发展至今,最基本的思路仍然是通过实验事实去发现和归纳。正是这种学科特点,决定了在中学化学的众多教学模式中,“实验——探究”成为诸多模式中最具优势最有典型意义的教学模式。它概览性强,应用广泛,化学课的所有课型部可以运用;它遵循理科的教学规律,体现了素质教育理念,强烈的时代感使它具有长久的生命力。中学化学教学要有利于学生科学素质的育成,而科学素质的三大构成要素是科学知识、科学方法和科学精神,化学实验无疑是其培育生长的一块沃土。我国著名化学家戴安邦先生曾经精辟地说过:“化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式”。而将“实验”与“探究”联系在一起构成一种教学模式,是从素质教育的高度对实验教学功能的再认识、再开发,因此我校化学组以“实验——探究”教学模式来提高学生的科学素质。