硕士研究生教育国际化发展的实践与思考——以中国石油大学(北京)地球物理学院为例

经济全球化与区域经济一体化显著促进了高等教育的国际化。如何培养一批谙熟国际规则,具有良好沟通能力和宽厚基础知识,以及符合科学技术发展技术方向的国际化创新人才,是高校研究生教育迫切需要解决的问题。中国石油大学(北京)为提升石油人才培养的国际化水平,在地球物理学院开设了硕士研究生全英文课程国际班,制订了国际化与本土化相统一的人才培养方案,推进了研究生教育模式国际化改革,建立了海外优质资源与校内海归青年教师相结合的全英文教学团队,显著提高了校内教学与科研环境的国际化水平。

物理学科硕士研究生就业现状与对策研究——以吉林大学物理学院为例

本研究根据收集的吉林大学物理学院2020-2022届硕士毕业生就业数据,按照就业去向落实率、就业单位性质、就业地域等不同维度进行了分析。近年来受毕业生人数激增、世界经济下行等多重因素影响,物理学科硕士研究生的就业形势日趋严峻。本文在深入分析吉林大学物理学院2020-2022届硕士毕业生就业状况的基础上,浅析了影响物理学科硕士研究生就业的主要因素,提出了促进物理学科硕士研究生就业的对策。

线上教学调研与实证研究--以北京大学物理学院为例

2020年突如其来的新冠肺炎疫情对高等学校教学工作产生了巨大的影响,教育部要求实施并保障高等学校在疫情防控期间的线上教学,实现“停课不停学”。在此背景下开展大范围网络线上教学,面临许多挑战的同时,也迎来了难得的机遇。以北京大学物理学院2020年春季学期线上教学为例,进行了相应的问卷调研,通过对调研结果的分析,结合实际为线上教学提供相应的改进方案,为今后线上线下混合式教学提供有益的借鉴。

关于学业预警成效的实证研究——以南京信息工程大学大气物理学院为例

学业预警是高校加强学风建设和教育教学质量监控的一项重要措施,其目的是通过采取针对性的防范措施,加强对学生学习情况的引导、监控,促使学生顺利完成学业。本文以南京信息工程大学大气物理学院为例,通过对实施学业预警的学生学籍数据的对比分析得出:实施学生学业预警措施在降低学籍处理率方面的绩效是显著的。因此,目前高校应进一步推进学业预警建设,建立预警的长效机制。

制度完善加先锋引领释放研究生党支部新活力——基于南京大学物理学院研究生党建创新模式的探索和实践

高校理工科研究生党支部的设置不仅具有基层党建的共性,同时也存在着一定的特殊性。随着研究生群体个性化与多元化的发展,研究生党支部建设亦面临着许多新的问题和挑战。创新高校理工科研究生党支部设置模式,多层次、多角度创建研究生党建工作平台成为高校研究生党建工作不可或缺的一部分。文章主要分析了目前高校理工科研究生支部建设中存在的基本问题,以南京大学物理学院研究生支部建设为例,从科学合理设置研究生党支部,积极完善考核监督机制,不断加强思想教育与理论学习,做好入党积极分子培养工作和组织发展工作以及努力提高研究生党支部主题党日活动质量,充分发挥研究生党员先锋模范作用等多方面探讨研究生党建创新模式的探索。以期完善党支部建设的长效机制,切实提高高校党建工作科学化水平。

北京大学青年人才发展现状分析——以物理学院为例

硬实力、软实力,归根到底要靠人才实力,创新驱动实质是人才驱动。北京大学物理学院近年来引进的青年人才能够继续保持较高的学术生产力,高水平论文成果产出丰硕,竞争性科研项目获资助率较高,届满评估和职称晋升工作也开展得较为顺利。说明青年学者在加强北京大学高水平人才队伍建设、促进学科发展方面起到了重要的推动作用。

南京大学物理学院“拔尖计划”人才培养探析

"拔尖计划"从最早被提出到实施已经走过了七个年头,如何评价"拔尖计划"的实施结果,如何站在新的起点让拔尖人才的培养更上一个台阶是所有高校教育工作者面对的问题。文章立足南京大学对拔尖学生的培养计划,以物理学院为例对南京大学物理拔尖人才的培养进行了介绍。通过对学生的跟踪研究,发现并总结出"拔尖计划"在培养拔尖人才中存在的问题与改进的建议。同时,文章从个人、学校、社会三个层面对"拔尖计划"人才的评价进行了问卷调查与分析,对"拔尖计划"阶段性的总结以及今后"拔尖计划"的实施和改进提供了有益的借鉴。

“物理与通用技术”双师型 人才培养的实践策略研究--基于吉林师范大学物理学院双师型人才培养的理论与实践

随着基础教育通用技术课程的广泛推进和深入发展,对任课教师的数量与专业化提出了新的要求.虽然一些高校已开设了不同层次的通用技术教育专业,但仍远不能满足实际教学需求.因此,在高师院校相关专业教师教育课程模块增设通用技术类课程,符合为地方基础教育和经济社会发展培养合格师资和各类应用型人才的办学目标.吉林师范大学物理学专业为培养兼具物理与通用技术能力的双师型人才,在相关的课程体系、高校师资、教学内容、实践平台等方面进行了科学的理论设计与实践探索,取得了良好的实践效果,也为进一步培养复合型人才提供参考.

“双一流”建设背景下博士生教育改革成效探析——基于南京大学物理学院博士生教育改革的探索和研究

在国家"双一流"建设背景下,阐述了博士研究生教育改革和国家"双一流"建设的关系,分析了博士研究生教育改革的现状,并以南京大学物理学院为例,对博士研究生教育改革试行以来,采取的措施以及取得的成效进行了全面分析,并提出深化博士研究生培养机制改革、进一步提升博士研究生培养质量的几点思考和建议。

基于“综合指导课”之上的本科生指导探索——以北京大学物理学院为例

面对逐渐成长起来的个性张扬、特点鲜明的新一代学生群体,如何做好他们成长与发展的指导从而争取更多的资源来帮助和指导他们、满足他们个性化发展的需要,是从事学生工作的老师所面对的主要困难和问题。综合指导课是一种新尝试,希望通过构建一个长效机制,建立起从事教学、科研的教师参与学生管理与学生指导的制度,实现全员育人的目标。

高校教考分离的实践研究——以东北师范大学物理学院实施教考分离的教学改革为例

随着社会的发展,社会对高校人才培养的需求也发生了相应的变化。一些高校在教学管理方式上采取了"教考分离"的新方法,这使很多人担心大学生不能适应这种变化。调查发现,当前"教考分离"对学生来说利大于弊,经过改善后可以进一步提高高校人才培养的质量。

高校基层学院文化建设的实践探索——以北京航空航天大学物理学院为例

基层学院文化是大学文化建设的基础支撑,也是高校立德树人的重要载体。北京航空航天大学物理学院着眼于红色基因传承,顶层设计实施文化建设方案,深入挖掘学科历史中蕴含的育人精神,构建了学院精神、学科历史、文化标识、文化活动等多种文化载体,引领师生强化价值引领,凝聚学院发展的强大动力。总结凝练学院文化建设的经验,对高校基层学院的文化建设具有一定的借鉴和示范意义。

我校物理学院“量子力学”现状与对策探讨

为了提高学生学习兴趣和学习主动性，培养学生们探索科学的精神及其创新能力，本文将结合长江大学物理学院量子力学教学现状和量子力学课程的特点，简要介绍了近年来在教学内容、教学方法、教学手段和考核方法等方面进行的一些改革尝试。

成长中的物理学院——重庆大学90周年学术校庆之物理学院

一、重庆大学物理学院的历史沿革重庆大学物理学院的前身是1929年建立的理学院,它是重庆大学最早设立的三个学院之一。20世纪50年代因全国院系调整,学院的大部分师生迁入四川大学,直至1977年才重新招收本科生,1985年成立应用物理系,1998年与应用数学系合并恢复成立理学院并于2001年更名为数理学院。2010年因学科发展需要,物理学院单独成立。

对高校学生管理工作的几点思考——以通化师范学院物理学院为例

为进一步学习十九大和习近平系列讲话精神,贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,提高大学生管理水平,建立安全、稳定校园环境,营造敏而好学、孜孜不倦的学习氛围,培育敢于当担时代使命的社会主义接班人。文章结合工作实际,从明确指导思想,构建组织领导结构,落实工作举措以及工作展望等几方面论述了落实学生管理工作的重点,难点以及未来努力方向。

2023年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》内容细化修订解读

本文介绍了对2010年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》修订的意义和过程,并对2023年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》中修订内容进行了解读。

基于储层砂岩孔隙结构的地震岩石物理模型

在实验室内对新疆车排子地区春光油田沙湾组储层砂岩样品进行了系统地震岩石物理实验,在确定储层砂岩中不同孔隙类型组成条件下,基于非接触模型综合考虑储层砂岩孔隙度以及孔隙形状对于干燥岩石骨架弹性性质的影响,并利用实验结果对模型参数进行标定进而建立表征目标储层岩石骨架地震弹性性质的岩石物理模型,模型结果与实验结果吻合良好。依据实验及模型结果,利用喷射流作用模型替代传统Gassmann方程进行流体替换,同样能够较好地对超声频率实验结果进行解释。

地球物理测井课程思政教育体系建设探索与实践

思政教育是大学教育中的关键一环,将思政教育与专业课程教学有机融合进行课程思政教育体系建设,对落实立德树人根本任务、实现德智并重的新时期人才培养目标至关重要。该文以地球物理测井课程为例,从家国情怀、学科使命、创新精神和实践能力四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素,并有机融入课堂授课、实训实践、大学生科创和考核评价等教学环节,构建贯穿整个教学过程的多元过程化课程思政教育体系。教学实践表明,地球物理测井课程思政教育体系建设实现价值塑造、知识传授与能力培养相统一的教学目标,达到润物细无声的教学效果。

新工科背景下近代物理实验教学改革与实践

以任务驱动式教学模式为核心,提高新工科创新型、应用型人才的物理实验综合素养。通过教学内容的重构、教学方法的改革、评价方式的优化等全面的教学改革与实践,将物理知识与工科相关的科学前沿相结合,充分体现物理实验是新工科研究基础的特征,使学生具备多学科交叉融合实验的能力,为未来培养多元化、创新型卓越工程人才提供支撑。同时,改革也促进了教学团队的教学水平提升,获得师生双向满意的教学效果。

第21届亚洲物理奥林匹克竞赛虚拟实验第1题的介绍与解答

介绍了2021年亚洲物理奥林匹克竞赛的虚拟实验题目“悬臂梁弹性”,给出了竞赛组织者公布的标准解答与软件实际操作结果.微悬臂梁传感广泛应用于纳米材料的力热性质检测,本虚拟实验模拟了各种抖动因素对微悬臂梁传感的影响,利用单层和双层微悬臂梁实现了对纳米结构应力、温度、分子吸附力的检测,对国内相关虚拟仪器设计、中学竞赛以及大学虚拟实验教学具有借鉴意义.