Mtp53对肿瘤免疫的调控及其在免疫治疗中的应用

p53是人体重要的肿瘤抑制因子,研究发现,p53在近一半的肿瘤中均发生了突变。突变p53(mtp53)发挥着促进肿瘤的作用,在肿瘤免疫中扮演着关键角色。研究证明,mtp53通过多种机制参与机体肿瘤免疫过程中的诸多环节。本文介绍了mtp53的结构和功能,并进一步探讨了mtp53对肿瘤免疫分子机制的调控,重点阐释了mtp53在促进肿瘤免疫逃逸、促进机体氧化应激、调控肿瘤相关炎症信号网络和肿瘤浸润免疫细胞募集以及分化4个方面的分子机制。最后,本文总结了mtp53对肺癌、三阴性乳腺癌和结直肠癌免疫微环境的影响,以及mtp53在癌症PD-1/PD-L1抑制剂治疗中的应用进展,以期为表达mtp53癌症的免疫治疗提供合适的方向和选择。

注硼中子寿命测井的岩石物理实验研究

注硼中子寿命测井采用"测-渗-测"或"测-注-测"工艺方法在油田生产应用中都存在诸多问题。测量没有统一的质量标准;硼酸用量、硼酸浓度、注硼压力等施工参数仅凭经验掌握;注硼前后俘获截面的变化反映的地层水淹状况没有有效的实验做基础;解释参数、图版、标准、公式没有经过室内实验及现场检验;水淹强度及剩余油解释精度不高等。中国石油天然气股份公司水淹层研究项目针对以上开展注硼中子寿命测井与地层水淹关系的室内实验设计、实验数据分析、影响因素考察、解释方程研究。实验选取了不同地区、不同颗粒粗细、不同物性条件的砂岩岩样,基本反映了砂岩吸硼后的俘获截面变化特征。注硼后岩心的俘获截面与岩石物性、地层压力、硼酸浓度都有一定影响,可动水和剩余油的影响程度最大。注硼方式应在了解储层物性的基础上确定各地区的最佳等待时间,一般不少于1 h。测井注硼压力须小于地区注水压力。施工中若无明显地层漏失,根据井筒容积计算硼酸用量,硼酸液面保持稳定;存在硼酸漏失情况时,增加酸量,直至液面稳定。注硼酸可明显提高地层的热中子俘获能力,硼酸浓度越高,俘获能力越强。

关于人教版初中物理教材习题设计的几点思考

习题是教材中体现课程目标和编者意图的重要组成部分。好的习题一方面可以实现教学系统的诊断功能,界定学生是否达到课程目标的要求,进而帮助教师确定教学过程中是否还有需要完善的空间;另一方面可以通过所考查内容的基础性、真实性及解题策略的探究性、开放性的导向作用,拓展学生的知识面,培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生在巩固基础知识、提高探究能力等方面都有较大的收获。在编制教材中的习题时,须充分重视习题的这些功能,进行系统化的设计。

《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化

《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内容要求由侧重知识要求向物理观念、科学思维、体验、探究等多方面要求转变;学习要求及评价由单一的"内容要求"变为由"内容要求""学业要求"和"学业质量水平"组成的综合评价体系。了解和把握好这些变化的含义与本质,对核心素养教育有促进作用。

基于复杂网络理论的教材知识结构模型研究——以初中物理教材为例

从知识之间的联系出发,可以建立一种能够客观、完整地描述教材知识结构的网络模型。以初中物理教材为研究对象,按照社会网络分析和复杂网络中对关系研究的理论,采用矩阵的方式描述教材的知识结构,进而通过对矩阵的计算得到按照度数和平均距离的方法确定的教材核心知识。通过与根据频数统计得到的结果进行比较发现,这种基于网络的分析方法所确定的核心知识在物理学体系中更为基础。研究中所发展的用矩阵进行知识结构网络分析的方法和所得到的知识结构的特征模型,比传统方法能够更客观、全面、细致地描述教材的知识结构及其整体特征,为深入开展教材研究和比较提供了一种基于现代信息分析技术的新途径。

大学生物理竞赛及其试题特色

本文简要介绍了20余年来全国部分地区大学生物理竞赛的概况,对试题的主要特色进行了综合述评,并对竞赛活动提出了几点建议.

新课程高中物理教科书呈现方式的研究

《普通高中物理课程标准。（实验）》不仅规定了物理课程的内容，而且对于教学内容的组织与呈现方式也提出了较高的要求。高中新课程实施以来，通过教育部审查的5种版本物理教材的呈现方式无论在表层还是深层方面都发生了显著的变化，在注重科学与人文的融合、引导教学方式的改变、强化栏目功能、利用插图传递多种有教育价值的信息等方面体现出共性与特色。

20世纪前期高中物理教科书中近代物理内容介绍与评析

20世纪前期正值近代物理蓬勃发展之时,受美国、日本等发达国家科学教育的影响,近代物理内容也逐步进入我国的高中物理教科书。通过对这一时期高中物理课程文件和教科书的文献研究,探讨这一时期高中物理教科书中近代物理内容的演变情况及其特点,研究表明:20世纪前期,高中物理教科书中近代物理内容总体呈逐步增加的趋势,在及时反映物理学的最新成果等方面表现比较突出。但教科书中近代物理的术语翻译较为混乱,在新文化运动倡导白话文后的多年中,仍用文言文叙述,落后于时代。

国际初中物理教科书中对不同知识主题的侧重——以中、俄、德、法四套教科书为例

通过定量的方法,比较了中国、俄罗斯、德国和法国初中物理教科书在"力与运动""电""波""动力学和平衡""能量""物性"六个主题中知识点的分布和平均深度。结果显示各国均涉及了物理学的这几个分支,但是通过"大而全""窄而深"和"广而浅"的教科书设计理念,对于不同的主题在深度上进行了不同的设置,反映了不同国家的教育理念,对我国教科书的编写提供了有价值的参考。

改革开放40年我国中学物理教材的建设

改革开放40年,我国中学物理教材建设经历了"拨乱反正""学制调整""义务教育""新课程改革"等阶段。从这些阶段的教材建设来看,中学物理教材具有教学内容由过重逐步向适当转变、差异化要求的思想逐步得到落实、探究式学习得到弘扬、全面发展的人才观不断得到加强、教材多样化基本形成的特点。今后中学物理教材的发展应该在与历史要求同步、正确处理知识增长与能力培养的关系、向立体化和多元化进一步发展等方面下功夫。

肿瘤放射治疗物理的进展

本文扼要地叙述了目前肿瘤放射治疗物理学的进展,突出介绍了当前肿瘤放射治疗的前沿技术调强适形放射治疗(IMRT)的物理原理和实施方法。

试论物理学科本质及独特的育人功能

物理课程标准提出,注重体现物理学科本质,但是,学科本质是什么?课标中没有正面回答.学科本质、核心素养、学业质量标准是一个有机整体.学科本质具有基础性地位.认识和理解物理学科本质,便于理解学科核心素养、学业质量评价标准,能够进一步发挥物理学科独特的育人功能,体现育人价值.方知孰轻孰重,才能举重若轻.在深化课程改革实践中,不是邯郸学步,也不会顾此失彼,从而有效地落实核心素养课程目标.

KV—CBCT对头颈部肿瘤治疗摆位误差及靶区物理剂量学的影响

目的旨在探讨KV-CBCT对头颈部肿瘤治疗摆住误差及靶区放疗物理剂量学的影响。方法回顾性分析2013年1月至2014年1月首次做调强放疗头颈部肿瘤患者20例的临床资料。结果X、Y和Z轴摆住误差主要分布于．3-3mm，显著高于其他误差区间（P〈0．001），X轴摆位误差．5．42-6．52。均值（0．59±1．13）；Y轴摆位误差．8．79-6．34，均值（-0．24±1．62）；Z轴摆位误差．7．54-3．26，最小为-7．54，均值（0．21±1．54）。治疗后X轴、Y轴和Z轴线性误差均显著低于校位前（扣10．562，P=0．0032；t=8．562，P=0．0074和t=-11．436，P=0．0021），治疗后Z轴旋转误差显著对于矫正前（t=5．298，P=0．012）。摆位误差在．3－3mm范围内计划B对肿瘤靶区和危及器官平均剂量和原计划相近（P〉0．05）。结论KV-CBCT能够有效纠正头颈部肿瘤患者放射治疗摆位误差和靶区、危及器官放疗物理剂量精度。

大学生物理竞赛试题赏析(Ⅰ)——力学部分

首先对全国部分地区大学生物理竞赛中力学试题所占的比例进行统计,然后分析力学试题中各知识点的分布情况,最后就两个典型的力学试题进行剖析.

大学生物理竞赛试题赏析(Ⅴ)——近代物理部分

本文首先对全国部分地区大学生物理竞赛中近代物理试题所占的比例、各知识点的分布情况进行统计，然后对近代物理试题的特点进行剖析．

大学生物理竞赛试题赏析(Ⅲ)——电磁学部分

首先对全国部分地区大学生物理竞赛中电磁学试题所占的比例进行统计,然后分析电磁学试题中各知识点的分布情况,最后对电磁学试题的方法进行剖析.

大学生物理竞赛试题赏析(Ⅳ)——波动与光学部分

本文首先对全国部分地区大学生物理竞赛中波动与光学试题所占的比例、各知识点的分布情况进行统计、分析,然后对波动与光学试题的解题方法、试题特点进行剖析,最后概括性地介绍旋转矢量法的应用.

大学生物理竞赛试题赏析(Ⅱ)——热学部分

首先对全国部分地区大学生物理竞赛中热学试题所占的比例进行统计,然后分析热学试题中各知识点的分布情况,最后就几个典型的热学试题进行剖析.

大学物理课程中的探究式教学研究

该文系统分析了探究式教学的内涵及具体实施过程，并明确指出各环节中需要注意的问题及应对策略。