特殊教育学校心理健康教育存在问题及应对策略研究

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,特殊儿童由于机体不健全较容易产生心理问题,特殊教育学校开展有效的心理健康教育课程及活动对特殊学生的全面发展具有重要的积极意义。通过对特殊教育学校心理健康教育开展存在问题的分析,结合特殊教育学校的实际,提出特殊教育学校开展心理健康教育的积极应对策略,为特殊学校心理健康教育工作更好地发展提供思路与参考。

西藏特殊教育学校教师专业发展现状调查研究

特殊教育教师的专业发展,关系着特殊教育质量的提升。本研究通过对西藏7所特殊教育学校教师(以下简称西藏特校教师)进行问卷调查和访谈,发现西藏特校教师专业发展存在以下问题:特殊教育专业素养掌握不足;专业发展资源不足;专业发展内在动力不足;在岗培训不能满足实际需求;校本培训质量有待提高。针对以上问题提出如下建议:完善在岗培训机制,提升统一培训质量;开展联合教研活动,凝聚专业发展合力;完善教师评价机制,提升个体内在动力;增强学校培训自主权,提高校本培训质量;搭建专业成长平台,提高教师专业自信。

县域特殊教育学校校本教研的困境与突围

教师队伍建设是学校内涵发展的核心,教师专业发展离不开校本教研。县域特殊教育学校校本教研处于孤独化、无题化、碎片化、形式化、单一化的现实困境。基于学校校本教研现状,提出“团队式校本教研”实践之路,通过构建教研团队、创新评价机制、聚焦真实问题、开发教研工具等方式,最大化地提高教研质效,激活学校的教研力量。

第27站:四川省旺苍县特殊教育学校

5月17日上午,在全国第三十四个助残日来临之际,以“科技助残共享美好生活”为主题的助残日活动暨文艺汇演在我校隆重举行。舞台之上,身残志坚、自立自强的残疾孩子们面带灿烂的笑容,全身心投入到表演中,看似生硬的动作,那是千百次练习后最美妙的起舞,一双双清澈的眼神流露出乐观、自信、坚强,那是对美好生活的向往。文艺汇演结束后,学校还邀请学生家长参观校园,直观了解孩子在校的学习生活情况。在家长会上,县法院干部为家长们上了一堂精彩的普法课,增强了家长们的法治观念。

试论数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用

随着科技的不断发展,数字资源在教育领域的应用越来越广泛。体育教学是特殊教育中的重要组成部分,对于残疾学生的身心健康具有重要意义。然而,由于残疾学生的身体和心理特点,传统的体育教学方法往往难以满足他们的个性化需求。而今随着数字资源的普及,越来越多的特殊教育学校开始尝试将其应用于体育教学中,以提高教学效果。本文旨在探讨数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用,以期为特殊教育学校体育教学改革提供参考。

特殊教育学校智障学生生活适应能力培养路径探析

智障学生属于社会特殊群体,其智力存在一定缺陷,生活适应能力不足。为了使智障学生能够更好地融入社会,特殊教育学校应将培养智障学生的生活适应能力作为核心教学目标。特殊教育学校智障学生生活适应能力培养,可采取以下路径:营造结构化环境,布置日常生活任务;发挥示范作用,强化生活技能培训;利用生活实践活动,发展社交能力;加强家校共育,培养生活自理能力。

特殊教育学校智障儿童心理健康教育现状及对策探究

智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模式和方法,以满足他们的需求,帮助他们实现更好的发展。针对智障儿童心理健康现状,特殊教育学校要建立积极的学习环境,采用个性化教育方法,开设心理健康教育课程,建立家校合作机制,促进交流和资源共享。

特殊教育学校潜力开发类课后服务的探索与实践

特殊学生群体是我国青少年儿童的重要组成部分,发展特殊教育是实现全民教育的重要保障。当前特殊教育的两大任务就是对特殊学生进行缺陷补偿和潜能开发。“双减”背景下,特殊教育学校(后简称“特校”)利用课后服务承担起开发特殊学生潜力的重任,以激发特殊学生的学习兴趣,帮助特殊学生找到个人发展的基点,树立积极主动发展的自信心。文章阐述了潜力开发对于特殊学生的价值,然后分析了潜力开发在课后服务中的实践现状,最后探讨了实践策略,以期能够为特殊教育发展提供相应的实践参考与帮助。

特殊教育学校利用动漫辅助图书资料室数字化建设模式探析

随着信息技术的快速发展,数字化已经成为各行各业转型升级的重要趋势。在特殊教育领域,数字化技术的应用能够极大地提升教育资源的利用效率和教学效果,为特殊学生提供更加个性化、便捷的学习支持。动漫作为一种直观、生动的表现形式,具有独特的吸引力和感染力。在特殊教育领域,动漫可以作为辅助教学手段,帮助学生更好地理解复杂的概念和知识点。同时,动漫提供视觉和听觉上的补偿,满足视障和听障学生的特殊需求。本文分析利用动漫辅助图书资料室数字化建设的意义所在,探究特殊教育学校利用动漫辅助图书资料室数字化建设模式,致力于为特殊教育领域的数字化转型和发展提供有力的支撑和推动。

特殊教育学校小学语文生活化教学的探究

众所周知,在特殊学校的教育中,我们教师必须充分尊重学生的个体差异,结合他们的身心发展特点来设计制定课堂教学方案,努力让他们可以接受到与正常学生一样的教育。在新课标背景下,生活化教学广泛应用在特殊教育学校小学语文课堂教学中,巧妙的将课堂教学与学生的实际生活联系了起来,对促进特殊教育学生的健康发展有着重大意义。

特殊教育学校以美育人的实践探索

作为美育的核心,艺术教育是五育并举的重要内容,其根本目的是培养全面发展的人。黑龙江省鸡西市特殊教育学校通过丰富课程资源、创新教学方法、培养专业师资等途径,积极开展以美育人的实践探索,让每一个残疾儿童都有人生出彩的机会。

培智学校食育课程的组织与实施——以中山市特殊教育学校蓓蕾班为例

近些年来,食育课程在幼儿园开展的如火如荼,但在培智学校还未引起足够的重视。而特殊儿童由于其存在先天或后天的身心障碍,对他们进行关乎生存的食育教育就显得更为重要。文章通过对培智学校中食育的内涵进行界定,阐述了对特殊儿童进行食育教育的必要性,并从该校蓓蕾班实施食育课程的教学实践出发,对培智班的如何进行食育课程的组织与实施进行了探究,以期为培智学校的食育课程的实施提供借鉴与参考。

刍议特殊教育学校管理工作有效开展的策略

重视特殊教育学校管理工作,是社会进步的标志。随着人们对残障群体的关注度提升,特殊教育学校的作用和价值也与日俱增。优质的学校管理工作能保障特殊学生群体身心健康成长,并能充分挖掘其潜力。新时代对特殊教育提出了更明确的要求,特殊学校的管理者应身先士卒,积极落实政策要求,有效开展学校管理工作。简述新时代特殊教育发展的意义,并从校园管理、教师管理、学生管理等多个维度探究如何有效开展特殊学校管理工作。

教康医结合,为残障儿童提供高质量服务——曲阜市特殊教育学校融合教育探索与实践

曲阜市特殊教育学校是一所从聋哑学校转型而来的县域培智特殊教育学校。近年来,学校落实以公平和提升质量为核心的开放式办学理念,以3至6岁残疾幼儿教育为重点,兼顾义务教育和高中段残疾学生身心康复需求,深度挖掘医疗康复资源,不断完善教康医结合机制,推动特殊教育优质融合发展,成效突出。学校在2010年被评为山东省规范化学校,在2013年被确定为山东省首批特殊教育康教结合实验学校。

特殊教育学校小学数学教学中现代信息技术的整合运用分析

特殊教育与传统教育之间存在着较大的差别,主要是由于特殊教育是专门针对特殊学生群体开展的教育行为,其教学的对象、教学内容以及教学所使用的方法存在着一定的特殊性。纵观现阶段特殊教育小学数学课程的开展现状,仍然存在一些问题导致教学效果不佳,例如教师的教学理念以及教学方式存在偏差,导致其不符合特殊学生的智力和身体发育情况等。因此,现代信息技术手段在特殊教育学校小学数学教学的应用也越发广泛,而如何切实提高其应用效果成为值得深入研究与思考的问题。本文阐述了在特殊教育学校小学数学教学中应用现代信息技术的必要性,客观分析了当前现代信息技术在特殊教育学校小学数学教学中的应用现状,提出了特殊教育学校小学数学教学中现代信息技术的整合运用策略,希望可以切实改善教学效果,更加贴合特殊学校学生的实际需要,并取得更为显著的教学效果。

多感官教学提升特殊教育学校生物学科教学效果的探索与实践

多感官教学对于特殊教育学校生物学教育至关重要,能够通过利用视觉、触觉以及听觉补偿等手段,弥补学生在传统以听觉为主的教学模式中信息获取差距。研究指出,直观教具、实践操作课程及数字化教学资源的应用,会显著提升学生对生物学概念的理解和记忆。此外,互动交流和团队协作的教学模式鼓励学生在学习过程中更积极地参与交流,个性化辅导与评价则确保教学策略能够适应学生的个别差异。这些策略的综合应用会为学生创造一个多维度的学习环境,促进学习效果的提高和学生全面发展。

特殊教育学校高中语文教学中的情境教学法

为解决特殊教育学校高中语文教学中存在的问题,可以采用情境教学法,对其在特殊教育语文教学中的应用进行研究。本文提出情境教学法的理论基础、特殊教育语文教学现状分析、情境创设原则与步骤、教学活动案例设计等内容,以期为特殊教育语文教师提供参考。

红色资源转化为教育资源的创造性实践研究——以临夏州特殊教育学校传承红色基因活动为例

本研究以临夏州特殊教育学校为背景,探讨红色资源转化为教育资源的创造性实践。通过特定的教学策略和方法以及教育资源的整合和运用,实现红色资源的创新性转化和应用。红色校园的建设有助于促进红色教育实践活动的开展,增强学生的红色情怀。红色资源的挖掘与应用,以及红色故事与革命传统教育的融合,进一步强化红色文化的传承。通过此次实践,学生展现出明显的成长与变化,教育活动也收到积极的反馈,对特殊教育产生积极的影响。

“大思政课”背景下特殊教育学校的德育实践探索

特殊教育是教育的组成部分,由于学生在身体、心理等方面存在某些障碍或缺陷,学校德育工作在内容、形式和方法上与普通教育存在较大差异。笔者认为,在“大思政课”背景下,特殊教育学校要结合学校和学生实际,充分调动各类教育资源,坚持课程育人、全员育人、环境育人、活动育人,提高德育工作的针对性和实效性,促进学生良好道德素养和行为习惯的养成,从而实现育人成才教育目标。

分层教学在特殊教育学校小学美术课堂教学中的应用策略研究

小学美术课堂教学是培养学生审美能力、创造力和实践能力的重要途径。分层教学近年来逐渐被应用于特殊教育学校小学美术课堂,取得了良好的效果。然而,由于学生个体差异和传统教学方法的局限性,特殊教育学校小学美术课堂教学的效果往往不尽如人意。基于此,文章阐述了分层教学的概念内涵,分析了特殊教育学校小学美术课堂教学中的难点,以及分层教学特殊教育学校小学美术课堂教学中的应用价值,提出了分层教学在小学美术课堂教学中的应用策略,以便能够更好地提升小学美术课堂教学效果。