小学数学教学中对儿童进行发散思维训练的探讨

儿童的思维特点具有形象性、单一性、模仿性和求同性。在教学中,如果仅仅重视集中思维的训练和培养,显然是很不够的。儿童智慧的开发和思维品质的培养,在很大程度上还取决于发散思维训练的广度和深度。认识到这一点。

蓄势储劲盼腾飞——“实验中心”的创办与发展

犍为罗城中学于1983年筹建和承担了省教改实验项目“以实验中心为主的农村中学五中心建设”(以下简称“实验中心”),即实验、教研、培训、电教、利研五中心。

高中数学二册空间图形教学随笔

这里,不准备对整章教材进行全面分析,因为一般教师都已有正确、深刻的认识,仅就几个具体问题提出建议。一、关于直线和平面相交的定义第三节指出: 直线和平面相交——只有一个公共点。这是用本质属性“只有一个公共点”定义直线与平面相交的概念。凡是定义,都有两方面的含义。此处应是: 直线与平面只有一个公共点,则它们相交。直线与平面相交,则它们只有一个公共点。众所周知,定义指明的概念的本质属性是无须证明,也无法证明的,它只受实践的考验。正如。

一个错误的证明

数学通报八○年二期《浅谈正弦定理应用》一文例6的证明是错误的。原文证明如下(在△ABC 中)