问题教学法在初中语文教学中的应用思考

新课改背景下，问题教学法被广泛应用到当前各个学科中。问题教学法通过教师在课堂中提出相关问题，激发学生的主观能动性与学习兴趣，使学生通过主动思考、自主分析形成理解问题的能力，这对培养学生的思维能力、创新能力有重要意义，并且能够切实提高教师课堂教学的质量。

刍议初中历史教师如何激发课堂活力

随着新一轮课程改革的不断深入推进和初中历史部编版教材在全国的全面使用,初中历史课堂教学方式进一步转化已经势在必行。传统满堂灌、面面俱到、条条框框的历史教学已经不能适应新时代初中学生的身心发展要求,如何激发初中学生的历史学习兴趣成为每一个初中历史教师不可回避的话题。笔者从十余年的初中历史教学实践中,总结出挖掘地方资源、趣味导入、转变观念等让激发历史课堂活力的经验,本文以作分享。

多元化教学模式在初中语文教学中的运用

初中的学生已经拥有自己的想法和意识，他们在学习当中有自己个性化的需求，单一的教学模式已经很难引起他们对语文学习的兴趣，所以，多元化教学模式的应用是非常有必要的，运用多元化的教学模式来重新引起学生的学习热情和学习兴趣，也会提高学生参加语文学习的兴趣，多元化教学可以帮助教师提高教学效率。

化归思想在初中数学解题中的应用探讨

随着新课改的深入推进，初中教育受到了越来越多的关注，数学教学作为初中教学的重要组成部分自然而然地将会受到来自社会各方面的注意。新课改后，初中数学教学面临更加严格的要求，传统的教学方法已经难以适应新课改的要求，而化归思想应用在初中数学解题中能够起到非常明显的作用。所以，对初中数学解题过程中化归思想的应用进行研究是有必要的，也是非常具有现实意义的。

合作学习在初中数学教学中的应用与实践

初中数学教学是初中教学重要内容之一，随着新课改的不断深入，初中数学教学理念和教学模式也在不断发生变化，旨在培养学生综合能力，培养当代社会需要的新型人才。合作学习教学模式是新课标理念下逐渐形成的新型教学模式，这种教学模式中注重学生的主体性，通过学生之间的交流合作培养学生多方面能力。

感性与个性在初中语文教学中的应用

我国传统教育过于注重理性教化，忽视了感性和个性，其影响一直延续至今。素质教育改革提倡理性和感性并重，尤其是语文学科，整体特点倾向于情感抒发和个人人生感悟的传递，如果忽视感性，就相当于拆掉了到达理性彼岸的桥。初中生的心智尚不成熟，且处于叛逆期，纯粹的理性教化管理不符合其心理特点，很难见效，但若施以感性教育，尊重学生个体，将会起到意想不到的效果。

合作学习在初中历史课中的运用

第一，可以改变传统教学中教师处于主动地位，学生处于被动地位的学习状态，将学习主体转为学生。传统历史教学中学生只能被动地接受教师的知识传授，很容易出现逆反心理，造成学习效率不高，对历史的学习也没什么兴趣。第二，历史教师在课堂上运用合作学习法，可以激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂氛围，改善课堂教学效果。历史课堂应用合作学习法后，可以结合学生合作学习的状态调整课堂教学策略，优化历史课堂教学，促进学生历史成绩的提高。

刍议合理布置英语作业的重要性

中学教师应该意识到，课业的布置对于提升学生英语成绩至关重要，只有意识到它的重要性才能从根本上杜绝枯燥单一的英语作业形式。大多数初中英语教师大都采取的是老式的、学生们已经厌倦的题海战术，这不仅使学生对学习英语产生厌烦心理，也大大增加了学生的课业压力。

巧用微课教学 提升初中化学教学效率

初中阶段化学科目是学生学习的重要科目之一,学生在刚接触到化学科目的时候会有新鲜感,但随着时间推移,这一新鲜感就会逐渐丧失,学生的学习动力也会降低。为能有效提升学生化学知识学习的质量,采用创新的教学方式显得比较重要,本文就初中化学教学问题以及微课教学的价值简要阐述,然后探究微课应用提高化学教学效率的措施详细探究,希望能为实际教学活动顺利开展起到积极作用。

初中数学教学中的猜想思维分析

猜想是数学思维中非常重要的一部分,并且还是人类最具创造性的一种思维。在初中数学教学中,教师应该引导学生应用自己现有的经验和知识进行大胆的判断和假设,培养学生独立分析和解决问题的能力。基于此,本文主要针对初中数学教学中的猜想思维进行了详细的分析,希望能够对初中生的数学学习有所帮助。