初中化学教师教材、大纲知识竞赛的尝试与思考

初中化学教师教材、大纲知识竞赛的尝试与思考江西省玉山县教研室（３３４７００）周一治我县属丘陵地带，多是山区，师资缺乏，条件差，大多数是年轻教师．全县３０所初级中学，共５７名化学教师，平均年龄３１．７岁，平均教龄４．６年．少数教师只有中师学历，特别是今...

信息技术与小学语文整合的作用与原则

整合的作用 信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，改变了传统教学中的粉笔＋黑板＋一张嘴，信息单一的表现形式。利用信息技术创设的教学情境，极易激发学生学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究，更有利于突破教学重点、难点，提高教学效率。

这个例题解答有问题

近日才拜读到发表在《小学教学研究》2006年第一期上题为《运用数形结合解题应注意的问题》一文。文章提出在教学中关键应该加强数形结合图形的五种特性的教学，其中第3种原文如下：

师训工作的新举措——玉山县新课程中小学教师培训的探索

通过三四年课改实践,玉山县逐步建立了较为成熟的师资培训模式,即重点放在中小学管理人员培训、小学英语教师转岗(上岗)培训和中小学艺术教师互补培训上。1.中小学管理人员培训。“课改成败系于教师,课改成败也系于管理者。”只有管理者树立起正确的教育观,

多媒体技术在中学历史教学中的作用

多媒体教学的应用，能让历史教学更加丰富多彩、真实生动，主要体现在以下方面。

寻觅中年段理解词语的路径

理解词语是语文教学中一项重要的教学内容，而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的重点。课程标准中指出的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”是中年段词语教学的要求。

初中语文新大纲的淡化和强化

试用修订版的初中语文大纲(以下称为“新大纲”)是为了适应推进中学语文素质教育和中学语文教学改革的需要而修订的,与旧大纲相比较,笔者认为其特点主要体现在以下三个方面:一、淡化技巧,强化人文工具性是语文学科的主要属性,提高语文能力需经反复历练。但是,在目前的语文教学中,有的老师把语文课上成了纯工具课。

拉好风筝线,放飞小组合作——关于小组合作在“353高效课堂”中的最佳运用

古人云:"独学而无友,则孤陋寡闻。"这诠释了合作的优点。2011年版《语文课程标准》也明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这告诉我们,小组合作学习已经成为最重要的学习方式之一。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,改变了传统教学压抑学生兴趣和参与热情,影响学生发展思维和智力的状态。

教学魅力就应该如此

2013年4月2日，在南昌铁路文化宫，一节节精彩的名师课堂悄然向全省小学语文教师传递着一个信息：我们的小学语文课堂真的需要这样的智慧。王崧舟老师执教的《去年的树》．让我深刻地领悟到钻研教材的智慧。

例谈小学语文第三学段阅读题命题

《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的阶段目标中,明确提出了阅读教学的要求：＂能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。＂＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。＂＂阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

培养习惯 掌握方法 学以致用——对小学第三学段阅读复习的几点建议

在老师座谈时,很多老师都会提到一个相同的问题：复习阅读时该复习什么？怎样复习才有效？他们都觉得,在学期（学年）期末考试前,虽然做了许多阅读练习题,可一拿到试卷,很多学生还是无从下手、错误百出.其实这就是阅读复习方向的问题.就阅读来讲,复习的目的不是为了做几道题目,而是要使学生的阅读能力得以系统地提升.笔者结合以往小学期末测试中出现的一些典型问题,对小学第三学段期末阅读复习谈谈自己的想法.

浅谈小学数学CAI课件的制作

要制作CAI课件首先应熟悉制作流程，本文对小学数学CAI课件的制作谈一点看法。 一、确定课题 小学数学教学课件的制作，是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点，而不能完全代替教师的授课。教师应吃透教学理念，认真推敲思考本课有无必要使用CAI、哪些环节需要设计CAI、CAI的设计对课堂教学有多大益处、怎样设计好CAI以便处理好教学环节等问题。

聚焦课后习题 构建高效课堂

小学语文教材每篇精读课文的后面都会安排3—5道习题，它是编者根据课标的理念和学生的知识储备，针对不同文体特点精心编写的，它是语文教材不可或缺的组成部分。在平时的听课中，笔者发现很多教师忽视课后习题，感觉它没什么作用。然而，笔者却认为课后习题既是确定教学内容的重要抓手，也包含了教学的重难点，它绝对是生成高效课堂的一条捷径。

信息技术在语文阅读教学中的作用

激活兴趣，创设良好的学习心理场 赫尔巴特指出：“教学应贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”教师在课堂教学中提供大量具象的材料，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，

例谈小学数学教学中多媒体的功效

多媒体技术在日常教学中的运用已成为现代教学中的一种有效手段和途径。它能充分发挥多媒体特有的优势，为教学服务。一是多媒体集图文声于一体，直观形象地作用于学生的感觉器官，创设情境，有利于提高学生兴趣和获取新知识的能力；二是给教师提供形象的表达工具，突破教学的重难点；三是多媒体具有仿真模拟功能，可以使教学中一些难做或无法做的形象演示变得轻而易举，大大提高课堂教学效率。

用好多媒体平台,挖掘传统教学优势

新课改实施以来，多媒体在思想政治课教学中的应用日益广泛。多媒体丰富了思想政治课的教学内容，精彩了思想政治课的课堂，激发了学生学习的兴趣，推动了新课改的深化。但有的教师在教学中为用多媒体而用多媒体，抛弃了传统教学优势，导致了教学活动表面热闹，但学生的认知不够深入。为此，我们要大声呼吁：在政治课教学中，在用好多媒体的同时，要挖掘传统教学的优势。