活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用

长期以来,我国基础教育阶段的外语教学更多地注重语言知识的灌输,而忽视了对学生语言运用技能和学习策略的训练,使得高中阶段的学生在英语学习中普遍存在"高分低能""哑巴英语"的现象。针对我国高中英语口语教学现状,结合英语新课程标准提出的口语教学理念,我们认为活动教学法在高中英语口语课堂教学中可采取角色扮演、小组竞赛、完成故事、个人信息交流等多种贴近生活的方法,尽可能地激发每一位学生进行口语交流,从而提高学生英语的实际运用能力和口语水平。

日本教育考察札记

本文主要介绍了在日本进行教育考察时的所见所闻。民主教学原则的充分体现，以培养21世纪国际社会需要的日本人为基本观点，做到了真正发挥学生的个性，提供了发展学生个性、特长的广阔空间。日本基础教育的一个突出特征是：为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。针对残疾儿童（包括身体、心理不健全者）的各类特色教育，是体现因人施教、因材施教的极好做法。为提高和确保教师的高素质，日本有着一套严格的教师遴选和培训制度。

试论高中生物教学实施素质教育的策略

生物科学当前发展势头强劲,各国都加大了研发投入的力度。在新课标的指导下,高中生物教学也要深化教学改革,将新课标中的素质教育思想渗透到我们的教学中去。为祖国培养更多的生物科学创新人才。一方面,教学中运用生命科学史进行素质教育的渗透,提高学生的科学素养,培养学生科学的观察习惯,让学生掌握观察记录的方法;另一方面,教师也要转变传统僵化的教学理念,不断提高自身素质。

践行课改理念 培养学生自主学习能力

自主学习是一种独立性学习,其核心品质是独立性,其表现形式是从我要学向我能学转变,其培养目标是学生的独立学习能力,这是基于每个学生都有相当的潜在的独立学习能力,也同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望,其关键是教师的引导和启发,从而将学生潜在的自主学习能力激发出来。

班级授课制的高中地理个性化教学实践

现代学校教学的主要组织形式是班级授课制，但班级授课制固定化、程式化的教学，限制了学生的自主性与创造性，不能很好地满足学生的个性发展需要，不能适应现代社会对人才的要求。本文在班级授课制的条件下，通过教学实践探索，对高中地理个性化教学的课堂氛围、课程设置、教学组织、反馈练习、教学评价等方面进行总结。

开展生物课外教育的几点体会

通过开展网络普及生物知识、举办特色的生物竞赛和生物科技探究活动以及开展社会实践和知识讲座等丰富多彩的课外教育活动,可以让学生学到课堂上学不到的知识,对课堂教学具有极大帮助。