案例研讨法在化学师范生教学技能培养中的应用探讨——以“中学化学实验设计”教学为例

化学是一门以实验为基础的学科,因此化学实验教学是中学化学教学中重要的内容,采取有效的方式提升师范生的实验教学技能,是当前高师课程改革的一个热点.以中学化学实验教学案例为载体,将化学学科知识和化学课程与教学论有机结合在一起的教学模式,不但能激发化学师范生的学习兴趣,而且能丰富化学教学论课堂教学模式,有利于学生学习化学实验教学方法,提升师范生的化学实验教学技能.

基于“双减”背景的数字教材应用分析——以初中语文课堂教学为例

在“双减”政策背景下,初中语文课堂正积极探索数字教材的有效应用。初中语文课堂作为培养学生语文素养的关键环节,其教学模式的创新尤为重要。基于此,本研究以实际教学案例为基础,分析了数字教材在提升教学质量、减轻学生负担方面的积极作用,并探讨了教师在实践中如何科学合理地运用数字教材,以实现课堂教学的优化与创新。

初中语文名著导读教学的有效方法

名著导读是初中语文教学的重要内容之一,对激发学生阅读名著的兴趣、提高学生的语文素养具有重要意义。在初中语文教学中,教师可以采取以下策略开展名著导读教学:引导学生由单篇课文学习转向名著阅读、教给学生阅读名著的方法、运用信息技术辅助名著导读教学,从而提高学生的阅读能力。

百香果籽油提取条件优化及其抗氧化活性的研究

采用微波-正己烷提取法从百香果籽中提取百香果籽油。首先,采用单因素方法对微波功率、料液比、微波时间、溶剂浓度等因素进行考查,在此基础上进行4因素3水平的正交实验优化。百香果籽油提取最优条件为:微波功率250 W,料液比1∶8,微波时间8 min,溶剂浓度80%,此条件下百香果籽油提取率为27.68%。百香果籽油具有一定的抗氧化活性,对ABTS自由基的清除率为65.18%,对羟基自由基清除率78.61%,超氧阴离子清除率63.32%,DPPH自由基抑制率达到80.43%。

“互联网+”时代下微课在初中物理课堂上的运用

物理作为一门研究物质相互作用和运动规律的自然科学,其对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要作用。初中物理具有一定的抽象性和概念性,将微课运用于物理教学中,不仅能够满足学生个性化的学习需求,还能够将抽象枯燥的知识生动形象化,大大降低了学习的难度。文章基于“互联网+”的背景,就微课资源在初中物理课堂中的运用展开探究。

初中生物教学中知识网络的构建

文章就如何在初中生物课程教学中构建有效的知识网络进行了系统分析,提出了五种方法,包括归类法、比较法、串联法、中心辐射法和外向拓展法,旨在帮助学生学会构建生物知识网络,使学生能够有效地学习生物,提升学习的效率和效果。

历史课堂基于“立德树人”视域的家国情怀浸润与培养

本文论述“立德树人”视域下在初中历史课堂进行家国情怀浸润与培养的实践,首先是依课标明确教学立意,探寻家国情怀教育的契合点;其次是关注史料实证的学科素养,确定家国情怀教育的落脚点;再次是激发学生情感共鸣,巩固家国情怀教育的根基。

浅析提高初中语文课堂教学的有效性

随着新课程改革的推进,初中语文教学内容和教学方式都发生了变化,但是无论如何变化,其最终目的都是为了提高语文教学的有效性。那么,教师如何才能使语文教学更有效呢？

如何让学生喜欢数学课

初中数学的内容比较抽象，且初中生的抽象思维和逻辑推理能力相对较差，学生学习数学相对困难，再加上长期以来，我们的数学课堂过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力，给很多学生留下了枯燥困难的印象，因而很多学生害怕甚至讨厌上数学课，不喜欢学数学．如何改变、扭转这样的局面，让学生喜欢上数学课，喜欢学数学呢？下面是笔者在教学中的点滴体会，总结如下．

立德树人 素养立意 引导教学——2023年广西中考物理试题评析

初中学业水平考试是对学生在义务教育阶段结束时学业成就的一次重要的检测和评价。本文依据物理课程标准和中国高考评价体系对2023年广西中考物理试题进行评析,分析试题特点,引导教学,落实立德树人根本任务,培养学生核心素养。

立足文本 把握阅读之把握阅读之“本”

在语文教学中,若能立足文本进行阅读教学,可以有效地提高学生的学习效果。采用还原背景的方法可以拉近学生和文本之间的距离;通过放大细节和互文阅读的方法可以促进学生深入理解文本,感受其中的情感;通过联系生活的方法可以深化文本阅读,促进学生更好地把握文本主题。

浅谈“3+2”课堂教学模式的认识和做法

本文阐述了对中学课堂“3+2”高效快乐课堂的教学模式的认识,介绍了此教学模式关键内容,以及围绕“兴趣、方法、参与”三个关键点开展的教学方法。

品评《三国鼎立局面的形成》的三个教例

苏霍姆林斯基说：＂人的内心有一种根深蒂固的需要——自己是个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。＂发挥学生的主体作用,能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要。有效教育理念提倡教师抓住关键要素（知识、能力、方法、思维、品德等）,根据学情和教学内容,个性化、多向度地呈现教学内容,保证学生在课堂上有足够的学习主动权,通过教学互动完成教学目标。学生主体作用的凸显,与教师的教学设计密不可分。下面,笔者通过品评《三国鼎立局面的形成》的三个不同教例,就教师优化教学设计以凸显学生主体作用的问题谈谈自己的浅见。

以理性量化设计打造有效历史课堂

有效教育（MS-EEPO）理念认为,教学是艺术也是科学,可用科学的方法来研究教学程序、观察课堂、分析教师与学生的行为,对教学效果等进行指标量化,具有可操作性。在此,笔者主要论述如何用理性量化设计打造有效历史课堂。一、教学素材处理的量化EEPO哲学方式认为,处理教材要抓住关键要素,进行个性化处理,少就是多。关键要素是指在教学活动中最有利于人发展的知识、能力、信息、品格等方面的基本点。在教学中,

网络时代中的思想品德教学初探

网络时代的到来，对初中思想品德教师而言，既是机遇，也是挑战。教学网络化的发展已是当今教育发展的一大趋势，信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的热点问题。思想品德教师应该不断探索，把握网络环境下思想品德教学的一般规律，把思想品德教学与网络技术有机结合，科学地对学生进行思想品德教育，以培养当代中学生的高尚情操与优良品德。那么，在网络时代中，教师如何才能更好地开展思想品德教学呢？在此，笔者谈谈自己的浅见。

“少讲多引”阅读教学策略的应用——以《从百草园到三味书屋》一课为例

本文以《从百草园到三味书屋》一课为例,论述“少讲多引”策略在初中语文阅读教学中的应用,建议教师通过预设阅读任务、渗透阅读思路、以问题导读等具体方式,提高阅读教学的质量。

解题后反思对学生思维品质的促进作用

在不断提倡为学生减负的今天,很多教师深深感受到,想要找到优质的教学效果与较小的课业负担之间的平衡,实属不易。怎样才能让初中生在轻松学习数学的同时,更为深入地掌握知识内容,成为了当前初中数学教学中的一个共性课题。经过反复思考与实践推敲,笔者认为,要想切实提高初中数学教学效率,就要加大每一次教学行为的利用率,使得每一次教学精力的付出,都能够获得最大化的效果回报。

初中英语作业设计的探讨

作业是学生对课堂教学的反馈,也是学生在教师的指导下有目的地把所学知识运用于实践的尝试。作业在英语学习中所起的作用不容忽视。在此,笔者主要对初中英语作业设计问题进行探讨,以期提高初中英语教学质量。

初中历史课堂导学的路径

初中阶段,学生个体差异表现得更加明显,其认知水平和学力水平有较大差异。教师在教学时要充分把握学情,给予学生正确的指引方向。具体可以从诗词导学、故事导学、演绎导学和问题导学等方面进行深入挖掘探索,以建立教学起点、丰富教学视点、树立教学应点、明晰教学观点,为历史课堂导学规划一条科学有效的路径。