物体沉浮的条件及应用教学探究

本文论述了教师引导学生明确概念的界限,把握物体沉浮的实质,合理地探究应用过程,化繁为简,帮助学生有效地掌握物体沉浮的条件及应用,提高物理教学效果。

故事教学法在初中英语教学中的应用探究

本文阐述在英语教学中运用故事教学法的原则、途径和策略,建议教师在英语课堂上运用故事教学法开展教学活动,从而调动学生的学习积极性。

语文教学中激发学生情感的有效策略

有人说语文教学是一种情感教育，只有把学生的情感调动起来，才能提高语文课堂的教学实效。常有一些语文教师抱怨，自己辛辛苦苦地在讲台上讲课，学生却不领情，这是因为教师的所言所教不能抓住学生的心理与情感，拨动他们的情感之弦，让学生受到感染。不是每个学生都能自觉地约束自己，积极、主动地学习，这就要求教师必须充分运用情感这个杠杆，“撬动”学生的学习积极性。

猜想让初中物理课堂更精彩

猜想是学生活跃思维的一种表现,也是连接新、旧知识的重要纽带。在初中物理课堂教学中,教师要注重引导学生在学习过程中,对遇到的一些问题进行合理的猜测推想,为学生进行有效的学习打好基础。同时猜想还能让学生对新问题充满猜测,促使学生产生新的学习动机,有利于学生学习新知。但是学生的猜想很容易主观臆断,缺少理性的分析和判断。教师应有意识地培养学生的猜想能力,只有具备了猜想的思维过程,学生才能更加深入地开展新知识探究活动。因此,

新课改背景下初中语文教学的开展策略

随着近些年教改的兴起与发展,学生越来越主动、积极地参与到教学活动中来,教师由原来的施令者转变为课堂的引导者,课堂管理也不再是教师一个人的舞台,而是由教师与学生共同参与、相互配合进行民主、和谐的管理。因此,当前的教学要从生活角度、学生实际发展需要出发,不断拓展学生的视野以及知识面,将教学范围拓展到课外,并充分利用新型教学辅助工具,从多角 度发展学生的语文学科素养,让学生认识到语文学科与生活的联系、学会在实践中应用语文知识,从而从本质上提高学生的语文素养。