疫情中的守望 “云端上”的成长——玉林北流市实验中学抗疫与教学两不误

新冠肺炎疫情从暴发、蔓延到有效控制,这场艰巨的战"疫"给教育界带来了太多挑战与思考。在战"疫"过程中,学校如何守护学生身心健康?如何做到"停课不停教、不停学"?如何引领学生敬畏生命、培养家国情怀和责任担当?北流市实验中学在抗击疫情期间进行了新思考、新探索。

玉林红色文化资源与高中生家国情怀素养培育探究

红色文化资源是中国共产党在新民主主义革命时期和社会主义建设时期创造出来的宝贵财富,蕴含强大的“红色基因”,传承着“中华民族的优秀传统文化和伟大的民族精神”,并蕴藏着极其宝贵的教育价值。玉林地处广西壮族自治区东南部,是广西早期革命领导人朱锡昂、李明瑞的故乡,是桂东南抗日武装起义之地,其丰富的红色文化,是高中生了解玉林历史、学习现代历史和培养学生家国情怀的重要历史资源。

在高中语文教学中加强优秀传统文化教育

本文分析在高中语文教学中加强优秀传统文化教育的必要性,论述深入发掘教材资源、营造优秀传统文化氛围、倡导阅读国学经典、丰富语文教学方式等教学策略,以有效提升高中生的语文核心素养。

对话理念下的高中地理课堂提问探究

本文分析传统高中地理课堂提问的困境与成因,从教师、学生、问题三个层面论述对话理念下的高中地理课堂提问策略,旨在重构问题提问方式,以取得事半功倍的教学效果。

指向深度学习的高中物理思维型课堂构建探究

本文从问题情境创设、运用媒介、应用迁移、自我总结反思等环节着手,探究指向深度学习的高中物理思维型课堂建构的途径。

数形结合的实践探索

本文针对目前学生在数学练习中普遍存在解题慢、正确率低的现象,阐述利用数形结合的思想方法培养学生抽象与逻辑思维能力、提高学生解题速度和正确率的策略。

利用“汉译英”教学方法提高学生英语学习效率

＂汉译英＂是学生学习、掌握英语的好方法,也是教师省时而有效的教学方法。在英语教学中,应充分运用＂汉译英＂这一教学方法,帮助学生高效地掌握单词、短语和句型的实际用法及各项语法规则;培养学生语感,提高学生听说读写能力、应试能力及写作水平。同时,＂汉译英＂的运用也有利于教师迅速了解学生对知识的掌握情况,使教学更具有针对性。

高中文学名著阅读教学中的审美教育探究

本文分析高中文学名著阅读教学中审美教育的存在问题,结合人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》一文,探究高中文学名著阅读教学中的审美教育策略,提出创设名著情境、核心段落诵读、展开互动品鉴、整本拓展阅读等教法,以有效提升学生的审美能力。

高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

初步构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的教学模式:创设情境- -提出问题- -自主探索- -网上协作- -网上测试- -课堂小结。旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

培养高中生自主学习能力的化学课堂教学模式探究

本文阐明培养高中生自主学习能力的化学课堂教学模式依据及基本类型,论述培养高中生自主学习能力的化学课堂教学模式构建策略:创设情境、激活兴趣,自主探索、促进建构,师生交流、归纳新知,复习总结、综合拓展。

在化学教学中培养高中生自主发展的策略

本文阐述高中化学学科核心素养下的教学策略,基于提问策略培养学生逻辑思维能力,基于生活情景激发学生学习兴趣,正确引导以锻炼学生自主探究能力,结合生活实际培养社会责任意识,培养学科素养。

思维导图在高中英语词汇教学中的应用

想要学好英语,首先要学好词汇。笔者从三个方面论述了思维导图在高中英语词汇教学中的应用,希望能对其他教师有所帮助。

运用多媒体技术改革高中数学课堂教学

信息技术的飞速发展,为高中数学学科的有效教学提供最理想的教学环境,这使得数学教学面貌发生了前所未有的变化,多媒体技术成为数学有效教学中的基本要素,它能使抽象的数学形象化,成为教数学、学数学和做数学的有效工具。因此我们通过研究,提高数学教师的信息技术与课堂教学整合的运用水平,创设和谐互动、整合创新的有效教学,优化数学学科课堂教学,促进教学质量的提高。

提高课堂教学有效性的策略

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。结合高中数学新课程的课堂教学,探讨提高课堂教学有效性的几点策略。

核心素养视域下的高中语文群文阅读教学策略研究

群文阅读充分展现了现代教育理念对语文阅读高效课堂构建的积极推动作用,突出了学生的主体地位,有效培育了学生的语文核心素养。本文分析了高中语文群文阅读教学的实施价值,探讨了高中语文群文阅读教学现状,针对当前教学中普遍存在着群文阅读效率低、忽视学生主体性、缺少创新实践活动等问题,重点阐述了核心素养视域下高中语文群文阅读教学的有效策略,旨在培养学生良好的阅读习惯,拓宽阅读深度和广度,构建个性化知识体系,培育学生的核心素养。