浅淡初中数学新课程中学生的主体性与自主学习

自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。根据《标准》的基本理念提出了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人却能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

依托本土资源开展初中美术欣赏课教学——以《绚丽的少数民族美术文化宝藏》教学设计为例

本文以桂美版美术七年级上册《绚丽的少数民族美术文化宝藏》的教学设计为例,论述依托本土资源开展初中美术欣赏课教学的实践,建议教师课中通过激趣导入,引导学生发现美;创设情境,引导学生感知美;适当设疑,引导学生评价美。

研究性学习在初中生物学科中的实践

研究性学习与传统学习方式的不同之处在于它以学生的自主性、探究式学习为基础,让学生通过亲身实践获取知识经验。研究性学习的提出是素质教育推行的必然要求,也是社会发展的需要。本文从研究性学习的意义、方法入手,对研究性学习进行了简要分析。

如何数学教学中培养学生自主学习能力

学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

如何培养学生的自主学习能力

在全日制义务教育《语文课程标准》的四条基本理念中，第三条中有这样一段话：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从这段文字可以看出，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈看法。

化学课堂教学中创设问题情境的方法

所谓问题情境，是指提出一个问题，让学生间接地用已有的知识处理该问题的情境。只有具有问题性的问题才能为教学创设问题情境。良好的问题情境是激发学生学习兴趣的最好手段。在教学中我们首先要创设一个好的问题情境，引导学生提出问题，最大限度地调动学生的学习积极性，并激励学生努力克服困难去解决问题，在解决问题的求知欲驱使下，不断探索，完成解答过程，形成新的认知结构。

化学用语教学中增强学生的记忆探究

摘要：强调化学用语的重要性和必要性，让学生明确学习化学用语不仅是学好化学的关键之一，在教学中要想方设法降低难度，循序渐进地向目标迈进，重新和充分肯定学生的一点一滴的进步，时刻给学生以成就感，使学生保持一种轻松愉悦的心情。要求教师在处理材料及课堂组织教学上多下功夫，将探究性学习与启发教学融为一体。

如何在数学教学中为自主探索创造条件

学习不应被动看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点？我们要考虑到以下几方面。

优化语文作业设计的三点思考

在教学过程中，很多语文教师布置的作业形式单一，机械重复，脱离了学生实际，不仅不能拓展学生的思维，相反还严重阻碍了学生个性的发展，导致学生对语文作业积极性不高，甚至产生厌烦心理。要改变这种现状，笔者认为可从以下几方面入手：

消除初中作文弊病的良策

臧克家说：＂作文可贵而难为。＂从作文的审题立意到选材构思,再到文字表达等不仅要体现平时的积累、生活的感悟、知识的积淀,还要调动观察力、记忆力、想象力、联想力、思考力等智力因素。长期以来,语文教育工作者对作文教学进行过许多改革,从作文前的指导到作文后的批改,从作文的内容到作文的形式等都进行了诸多探索。笔者在批改学生作文时,发现作文能力薄弱的同学存在的通病主要集中在文章内容干瘪和表达不流畅、语病较多这几个方面。

家访“三忌”

青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的，为了提高教育效果，学校应协调整合各方面的教育力量，形成教育合力。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，学校教育需要家长的积极配合。

激发学生读书欲望 陶冶高尚情操

21世纪是知识化、信息化的时代，教师应教学生学会阅读、学会学习、学会自己获取知识。关于书籍，伟大的戏剧家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的文学家高尔基说过：“热爱书吧……这是知识的源泉。”关于阅读，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，

课堂教学的导入艺术

本文论述教师应根据教学的特点和教学内容灵活选择导入的方法，通过多种多样、不拘一格的导入方法吸引学生，启迪学生思维，使学生尽快进入最佳的学习状态。导入是课堂教学的起始环节，恰到好处的课堂导入会让教学事半功倍。