基于审美意识培养的小学古诗教学策略——以五年级下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例

古诗凝练意丰,因简洁含蓄、形意合一而传承千年。由于学生与诗人所处时空和经历的差异性过大,因此在古诗教学中,部分学生无法深刻体会古诗中的审美意境。如何丰富学生情感和内心体验,使学生深入感知诗文内在的呐喊与情感,培养小学生初步的审美意识甚至达成审美创造呢?文章以小学语文五年级下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例,探究基于审美意识培养下的小学古诗教学策略,旨在让学生汲取古诗深层意蕴,培养审美意识,传承传统文化。

利用微型日记提高小学高年级学生写作水平的策略

小学高年级的学生怕上作文课,更怕写作文。学生写作时抓耳挠腮,头脑一片空白,或无话可写,或写流水账,或语句不通顺,或层次不分明,或详略不当等。学生提起笔却写不出来是因为他们不留心观察身边的事物,平时不注意积累写作素材。面对这一系列问题,教师可以合理利用微型日记,激发学生写作的兴趣,让学生养成留心观察周围事物的好习惯,将阅读与写作相结合,用榜样激励学生,让学生互改日记,从而提高学生的写作水平。

不要吝惜表扬

润荣(化名)天资聪颖,自学能力强,成绩也不错。但他的缺点也很明显:自我约束能力差,不遵守课堂纪律,经常跟老师对着干;尤其喜欢在上课时间跑到校园书吧看课外书,或在校园里瞎逛;平时老师布置的作业,他想做就做,不想做就干脆把作业本给撕了;最让人无语的是,考试时他想考的话就能考高分,心情不好的话试卷上一个字也不写。润荣的种种另类表现令我头疼不已。

赞赏的力量

接手二(5)班不久,班上有个叫云儿(化名)的学生,很快就引起了我的注意。她大概是我见过"问题"最多的女生。上课时,她不仅自己不听课,还时常干扰其他同学学习;她有严重的拖延症,作业从未按时上交;她性格有些偏激,与同学关系紧张。我多次苦口婆心教导她,她却摆出一副爱答不理的模样,有时候真拿她没办法。一天我值日,站在校门口迎接学生到校。

教师的引导

时间过得真快,一晃一个学期过去了,回首这几个月时光,我与学生之间发生了许多小故事,而一个名叫小洋的学生,尤其让我难忘。刚开始的时候,每每想到他我就会头疼,因为他实在有太多坏习惯了,比如:上课的时候经常开小差,座位底下总有很多纸屑,书桌上那一道道笔痕似乎每天都在增加……后来,小洋主动告诉我,其实他也想做个好孩子.

陶行知教育思想指引下的养成教育实践

本文论述陶行知教育思想指引下的养成教育实践,提出以陶行知教育思想为引领,健全行为规范训练制度,把养成教育纳入学校常规管理,并开展丰富多彩的校园活动,达到让学生学会生活、学会劳动、学会学习的教育目的。

例谈数学课堂的有效质疑

数学课堂的精彩之处是质疑环节，在教学中如何让学生善于提出有价值的问题，同时善于研究别人的疑问，这就需要教师们在教学中引导学生运用不同的方法质疑，具体包括：引导学生抓住自己的短板大胆质疑；针对学生的“易错点”质疑；针对教师的“纰漏”质疑；针对问题中的关键词质疑；从“算理”的推导过程中质疑；在解决问题后质疑。

班级文化——孩子成长的沃土

班主任要打造一种＂形神兼备＂的班级文化,使整个班级形成积极向上的文化氛围。＂形神兼备＂的班级文化,＂形＂之根本是班级规则,其外显体现是班级物质文化构建,而＂神＂之源头则是实践活动。

补写的纸条

学完以“真诚”为主题的单元内容后,我计划策划一次班级活动。课堂上,我让每个学生自选三位同学,在三张纸条上分别写出这三位同学的六个优点,然后我再将纸条按名字发给相应的学生。大家似乎都很喜欢这项活动,他们迫不及待地拿出纸和笔写了起来。很快,大家就都写完了,纷纷将纸条投进我事先准备好的小箱子里。回到办公室,我迫不及待地打开箱子,满满一箱子各种颜色的纸条。我一张张打开来看。“张鹏:有礼貌、画画漂亮、写字工整……”“邱乐晓:乐观、打篮球很厉害、经常帮助同学……”“曹宇圣:跑步快、玩魔方厉害、大方不小气……”“何茵茵:长得高、学习好、会扎漂亮的辫子……”……不少纸条上列出的优点还不止六个。纸条上写满了对他人的欣赏和称赞,简单的话语虽然孩子气,却能感受到他们的真诚。

《乘法口诀》四步教学法探析

理解口诀、熟记口诀、运用口诀是学习数学的必修课.本文论述在教学《乘法口诀》时从理解口诀的意义、分析口诀表的特点、背诵口诀以及有效运用口诀进行数学计算,提高学生的运算能力.《乘法口诀》是人教版数学二年级上册的内容,是小学阶段最基本的一个教学内容,也是小学阶段最重要的一个教学内容,因为它既是学习乘法的开始,也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.

善用变式教学提升学生数学思维

本文根据教学实践提出要善用变式教学,从改变表述、改变结构、改变方法入手,帮助学生跳出固化的思维框架,拓展学生的思维空间,实现有效提升数学思维的目标。