“1+3+1+X”团队教研模式下的小学语文教研优化策略--以玉林北流市马岭小学为例

本文以玉林北流市马岭小学为例,从优化团队组合、优化教研内容、优化教学流程、优化作业设计等方面,探讨“1+3+1+X”团队教研模式下的小学语文教研优化策略。

语文教学中合理利用数字资源的有效方式——以“国家中小学智慧教育平台”为例

随着自媒体时代的到来,教育行业需要利用数字资源不断地更新课程内容,优化资源配置。“国家中小学智慧教育平台”是国家基于丰富的数字化改革经验所构建的数字化教育平台,收录了大量的课件、视频、导学案、习题等优质资源,便于教师创造性地开展线上教学活动。语文教师要树立“大数据观”,通过“国家中小学智慧教育平台”整合优质的数字资源,并在识字课、阅读课、写作课中对数字资源进行有效利用,构建以生为本的新课堂。

例谈小学文言文教学四步法

本文基于小学文言文难教的实际,建议教师在文言文教学中通过“以读为主—以品激趣—以悟促思—以背助积”四步法,提高学生学习文言文的能力。

在阅读和习作教学中有效使用数字资源的策略研究——以“八桂教学通”数字资源平台为例

常言道:“得语文者得天下。”而得阅读、作文者,又将得语文的天下。在小学语文教学中,阅读和习作教学一直是两大难关。随着信息化建设的不断推进和信息技术的不断发展,教育教学工作越来越离不开数字资源。那么,如何将阅读和习作教学与数字资源进行深度融合?教师可以充分利用现有资源创设情境,解决实际问题,助力学生阅读和写作能力的不断提高。

让地方文化融入小学语文教学

本文论述让地方文化融入小学语文教学的体会,从而让学生了解家乡的历史,传承家乡的文化,激发热爱家乡、建设家乡、报效祖国的热情。

在小学语文教学中渗透德育的途径

本文论述在小学语文教学中渗透德育的方法,建议语文教师结合教学内容运用恰当的方法对学生实施爱国主义教育、人道主义教育、公德教育等,从而提升学生的思想道德水平。

疫情防控背景下加强家校共育的策略

本文针对疫情防控背景下家校共育面临的考验,论述加强家校共育的对策,提出教师和家长需要转换角色,找准切入点,因地制宜共育共创,化危机为转机,让孩子健康发展。