试论问题教学法在英语教学中的运用

问题教学法是教师在新课程实施中的一种教学方法。教师在教学过程中创设情景，善导问题，引导学生积极、主动地在自主合作、探究学习过程中努力地发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，学生因此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观。我在多年的英语教学实践中采用了此种教学方法，

论中美基础教育在培养创新人才上的成败

为什么我国培养不出大师而美国却大师辈出?这篇文章别出心裁在社会科学领域巧妙运用了在自然科学领域常用的对照实验方法,通过中美对照分析得出出人意外的结论:我国培养不出大师而美国却大师辈出的主要原因在于中美两国基础教育的不同。美国的成功在于其崇尚创新,激励学生从小进行课题研究,对有天赋的儿童加以重点培养,对学生的测评以论文有无创新见解为主要依据而不是以通过考试检测学生掌握多少知识为主要依据,从而摆脱了应试的沉重枷锁,使学生能轻松学习各门功课,从而有利于培养学生全面的智能,因而是创新型教育。我国的失败在于对学生的测评是主要通过考试检验学生掌握多少知识为标准,学生为了应考机械地做大量的习题压抑了广泛的兴趣和创新的热望,学生为了应考只关注升学考试科目学习从而造成过于狭窄的智能结构,因而我们只能培养出善于学习和考试的学生,是学习型教育。从而为突破我国教育的困境提出了全新的改革思路。

信息技术给数学教学插上了翅膀

随着社会信息化进程的加快，掌握和运用信息技术显得日益重要。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

浅谈多媒体在数学教学中的应用

随着社会信息化进程的不断加快，在以新课程理念为理论指导的改革探索中，在以人为本的教育理念指导下，多媒体成为教学的好帮手。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，产生了很好的教学效果，它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。

在数学教学中培养创新思维

实施创新教育已成为我国基础教育适应形势发展的要求。创新教育的核心是创新思维。如何在课堂教学中培养学生的创新思维呢？

培养学生发现性思维能力浅探

怎样培养学生的发现性思维能力，激发学生对数学知识的探求热情和兴趣，是我们教学老师的一门教学艺术。注意对学生培养发现性思维能力，调动学生学习数学的积极性，才能取得较好的教学效果。

初中数学合作学习的时机

怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面浅谈我在初中数学教学中的做法和体会。

诺贝尔奖与美国的基础教育

美国获诺贝尔奖多的关键在于其基础教育的成功。美国的基础教育的成功在于其与时俱进,顺应了创新型信息社会的时代发展潮流,激励学生大胆创新而不是要求学生死记硬背许多日后无用的知识。美国的基础教育的成功给我们许多重要启示。

解题应从“简”

人教版实验教科书——《数学》九年级下册97页第10题:"根据图中标出的百慕大三角的位置,计算百慕大三角的面积(精确到1km2).(提示:它的面积等于一个梯形的面积减去两个三角形的面积)."

直角三角形在初中数学中的重要地位

在众多几何图形中，最基本的图形是三角形，许多复杂的图形都是通过添加辅助线转化为三角形进行求解的．其中最特殊的要数直角三角形，它的边和角都具有特殊的性质，如三边关系（勾股定理）、角的关系（两锐角互余）、边角关系（锐角三角函数）等，因而直角三角形在初中数学中占有举足轻重的地位，它的相关性质被广泛应用于解题中．下面就从几个方面简单探讨一下：