小学语文教学中留白艺术的应用

本文论述小学语文教学中留白艺术的应用,提出精心预设时间留白、抓住关键时机留白、巧用问题内容留白等教学策略,目的是更好地启迪学生思维,提高学生语文能力。

小学数学课堂教学的提问艺术

本文论述小学数学课堂提问的策略,建议教师设计课堂提问要遵循针对性、多样性、悬念性的原则,选择合适的提问切入点激活学生数学学习的内驱力,启发学生主动思考和探究学习,促进学生数学思维能力的有效发展.

打造温馨、生动、激荡的语文课堂

本文基于对名师课堂的思考,论述了语文教师应当在教学中形成自身独特的教学风格,实现温馨、生动、激荡的语文课堂,让学生从中获得生动的学习体验,产生求知的欲望。

从学生经验出发推动思维发展

本文论述基于学生经验推动思维发展的途径,提出唤醒生活经验、串联零散经验、整合点状经验等教学建议,促进学生数学思维的优化和提升。

紧扣单元重点培养学生的辩证思维能力

本文论述培养学生辩证思维能力的途径,建议教师紧扣语文要素与单元教学重点,从文章观点出发,引领学生思考、辩驳,以培养学生的辩证思维能力。

实施转化策略打造高效数学课堂的途径

本文论述在小学数学课堂上引入转化策略的途径,提出化未知为已知、化复杂为简单、化枯燥为有趣、化数字为图形、化抽象为具体等教学建议,提高学生灵活运用数学知识的能力,打造高效的数学课堂。

预测阅读策略的教学目标定位及实施

本文以部编版语文三年级上册第四单元预测阅读单元的教学为例,论述预测阅读单元的教学目标定位及实施方法,建议教师精准定位预测阅读目标,采取有针对性的教学策略,以逐步提升学生的预测阅读能力。

从语用视角教学古诗的初步尝试

本文论述从语用视角教学古诗的方法,提出从诗歌的画面、诗歌的哲理和诗歌的情感入手的教学建议,从而为实现学生有创意地阅读和练笔奠定基础。

巧用“错误”发展学生直觉思维

发展直觉思维是培养学生创造性思维的重要途径。本文从“适时监督、允许出错，通融错误、找出错因，细细品错、以防再错”三方面阐述了小学数学教学不仅要注重学生解题能力的培养，还要允许学生犯错，让学生在不断地纠错中发展直觉思维。

从《鸟的天堂》教学谈“领悟”

本文以《鸟的天堂》教学为例，论述了从写景、情感、写法等角度展开施教活动，为学生体验感知创设了众多机会，帮助学生实现学习认知构建，领悟写景、领悟情感、领悟写法，形成思维认知。

情境创设的误区与纠正策略

本文阐述了数学教学中情境创设的一些误区及纠正方法,其中包括情境生活化、情境真实化、情境趣味化,使情境创设能始终围绕着知识要点展开,促进高效课堂的形成。

如何调动农村学校学生做作业的积极性

在农村学校,一些学生对做作业缺乏积极性,这影响了他们发现问题、解决问题能力的提高。那么农村学校学生缺乏作业积极性的原因有哪些,应采取哪些措施提高他们写作业的积极性呢？下面我谈谈自己的看法。