将中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略

本文论述将中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略,建议通过创设情境,为融入中华传统文化营造氛围;通过读写结合,建构中华传统文化的融入平台;通过组织群文阅读,拓宽中华传统文化的融入渠道。

给初中语文课堂搭建文本解读支点

本文论述初中语文教师应给课堂搭建解读支点。解读支点可以是学生对学习内容的好奇点，可以是文本中的某个模糊点，还可以是基于文本再创造出来的空白点。

浅议物理课堂教学情境创设

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。课堂教学精心创设情景，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪，

浅谈初中物理课堂提问

在初中物理教学中,课堂提问既是通往高效学习的常用方法,又是物理教育艺术化的有效手段之一。如果能注意在课堂提问上下工夫,那么将更容易优化课堂教学各个环节。文章对初中物理课堂提问的四种情形作简要的分析探讨。

利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索

在科学技术不断进步的今天,教育理念和教学水平也在不断提高,越来越被重视。信息技术在目前我国各阶段的日常教学中已经普遍应用。在初中物理课堂中,信息技术的充分应用可以更好地培养学生的实践和动手能力,使教学效率和教学效果不断提升。本文主要分为两部分,首先提出了在初中物理教学中充分应用信息技术的必要性;其次,重点讨论了信息技术在提高初中物理教学效率的具体策略,为相关教育工作提供参考。

以《质量》教学为例论提高初中生物理素养的策略

本文以《质量》教学为例,提出优化教学环节、引导学生开展多重学习思考等教学建议,并借助案例、游戏、天平测量等教学方法,提升学科教学的适配性,促进学生物理学科素养的发展。

“移情教学法”在初中语文教学中的有效运用

语文教材中的课文蕴含着丰富的情感,或深情款款,或悲壮崇高,或闲适淡泊……在教学时,教师应当让学生感受文中跳动的情感脉搏,真切体会作者所要表达的感情。“移情教学法”是目前初中语文的一个重要教学方法,是指教师对教材进行深度的挖掘和解读,认真感悟和体会文本中的思想情感,并且在教学过程中把自己体悟到的情感传递给学生,使学生也受到感染的教学方式。

巧设路障培养初中生文本探究能力

本文提出初中语文教师要围绕文本重难点和学生的疑问点,设置问题路障,带领学生自主探究,深入文本腹地,感受文本独特的表达魅力,培养学生深入文本的探究能力。

看中思 做中悟——以《直线、射线、线段》教学为例

本文以《直线、射线、线段》教学为例,提出从不同节点进行渗透设计,以启动学生思悟动机的教学建议,认为应在预习阶段、导学阶段、突破阶段和训练阶段做好应对设计,以提升教学适配性,促使学生在学用结合中建立学科认知基础。