渗透大概念教育理念培养中学生物理观念

本文阐述通过形成认知体系、触及知识本质及解决具体问题的教学实践,以不断渗透大概念教育理念,培养中学生的物理观念,提升学生的高中物理核心素养。

玉林市小学心理健康教育效果评价研究

研究目的是探究玉林市小学心理健康教育成效及评价策略。结果发现:心理健康教育对学生自我认知能力,情绪管理技巧,社交能力和积极生活态度等方面都有明显促进作用。为进一步提高心理健康教育成效,建议构建多元化评价指标体系,创新评价方法与手段,建立长效评价机制,强化评价结果运用与反馈。这些策略是为了给玉林市小学心理健康教育工作提供一个更加全面和科学的评价体系和促进学生心理健康全面发展。

浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

近年来,探究式教学被广泛应用至高中数学教学领域,取得了良好效果。一方面,探究式教学与新课程改革理念相契合,对学生数学思维能力的培养、数学探究意识的激活、数学综合素质的提升具有积极作用,受到广大师生的一致认可;另一方面,探究式教学更符合《普通高中数学课程标准(2017年版)》的要求,能使教师的教学方式和学生的学习方式变得更加丰富多样、生动灵活。在自主参与、合作探究中,学生学习数学的兴趣更加浓厚,热情更加高涨,学习效率也显著提升。因此,分析探究式教学在高中数学教学中的应用策略,结合其要求开展数学教学活动,便成为现阶段高中数学教学中师生应共同关注的重点问题。

聚焦“变数”“定数”建构生成型语文课堂

本文论述生成型语文课堂的构建,提出语文教师要在学生的错误中引导其进入深度探究;在学生思维混乱时引导其进行梳理整合;化繁为简,引导学生抓住主干问题进行分析;高屋建瓴,促使学生将学习上升到探究学科意识的高度,这样才能在高中语文课堂中达到理想的教学效果。

词汇教学中的英语核心素养培养

本文论述词汇教学中英语核心素养的培养,分别从语块输入以培养语言能力、融入语境以感知文化品格、多元对比以深化思维品质以及自主合作以增强学习能力四个方面进行阐述,以期在词汇教学中有效提升学生的英语学科核心素养。

启发式教学在高中生物教学中的应用

生物是我国高中阶段教育教学的重要内容之一,教师的课堂教学效率关系到学生的学习效率及整体的教学效果。启发式教学作为一种有效的教学手段,与高中生物教学相结合不仅能够实现高效课堂的构建,而且有利于学生学习方法和学习习惯的养成。因此,在高中生物教学过程中,教师要通过知识导入、课堂活动及实验过程来实现启发式教学,进而实现生物课堂的高质量教学。

通过反思与归纳提高学生数学学习能力

教师应重视课堂生成,当学生出错时及时结合学生的错误引导学生反思;关注学生解题难点,引导学生归纳方法并通过变式训练巩固所学,提高学生的数学学习能力。

高中化学实验教学误区与对策

本文分析高中化学实验教学误区,提出相应的对策:营造全体参与实验的氛围,正确示范实验探究流程,让学生独立完成化学实验,注重培养实验创新意识。

建构生成性物理教学课堂探究

本文从生成性课堂的构建、预设与生成的关系以及构建生成性课堂三方面进行论述,认为生成性课堂是通过师生之间的互动,让知识以体验、感悟的形式渗透到课堂教学中,给学生带来一种宽松舒适的学习氛围,以提高课堂效率。

在比较阅读中发展学生思维能力

本文论述在比较阅读中发展学生思维能力的做法,分别从同中求异培养独创思维、异中求同启迪变通思维、质疑思考发展深刻思维、课外拓展链接发散思维、辩证讨论强化敏捷思维五方面进行具体分析。

初中历史教学中的有效自主学习

在传统的历史教学中,教师单纯地根据教学目标将课本上的知识灌输给学生。一提起历史学科的学习,大家更多的认为是背诵 相关内容即可。然而,要学好历史这门学科并没有大家想象的那么简单,教师要在历史课堂上培养学生的学习兴趣,注重学生自主学习能 力的培养,提高学生的自信心,通过营造轻松和谐的学习氛围,构建和谐师生关系。

浅谈初中语文阅读教学现状及对策

初中阶段的学生,没有良好的阅读能力和习惯,也无法有效地选择合适的读物。因此,很有必要进行阅读教学。现阶段,语文 阅读教学的开展情况并不乐观,教学理念和教学内容方面均存在某些不足之处,因此,研究初中语文阅读教学的现状,根据存在的不足, 结合自己的语文教学经验,提出一些参考性意见。

均衡编班中分层次有差异的教学实践

在普通中学教育过程中,引入均衡编班体系,可以让学生不管经济条件优劣,不论分数高低,都可以站在同一起跑线上进行课堂学习,其不仅是新课改的基本要求,而且也是广大家长的共同心愿,对于推动我国教育事业的发展具有非常重要的现实意义。均衡编班中分层次有差异的教学,可以达到扬长避短,性格互补,学习互帮,相互促进的目的,有效避免普通中学生出现无心向学、自卑消沉的现象,更好的激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果和质量。