浅析中学生心理问题及在物理教学中的解决策略

近年来,随着我国教育体系的不断革新,中学生所面临的学业压力也越来越繁重,各类心理问题层出不穷,严重影响了其身心健康成长。要想有效解决学生这类心理问题,除采取适当的心理疏导方式,教师还应采用合理的物理教学手段。基于此,本文分析了中学生当前普遍存在的心理问题,并针对这类问题给出了相应的物理教学策略,以期促进中学生身心健康发展。

让学生读出温暖和爱——我教《范进中举》

《范进中举》节选自长篇小说《儒林外史》第三回,是该书较为精彩的篇章,一直是初中语文教材的传统名篇。鲁迅先生评价《儒林外史》＂乃秉持公心,指谪时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书＂。语文版八年级上册教师用书秉承鲁迅的这一传统说法,如此解读文本：课文通过范进这个人物,深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵的害人本质,讽刺了痴迷科举入仕的封建知识分子的丑态。这些说法,当然是正确的。但问题是,我们是否要年复一年地如此教书,当教师用书的传声筒？

别样的许清心

许清心，容貌如其名，可人。许清心是个别样的女生。她给我的第一印象，很不俗。那是一次作文讲评课，我把她叫到讲台，一对一交流看法，说了一大堆表扬话后，我鸡蛋里挑骨头地指着那两句话（第一句：“却，有什么好得意的!”第二句：“别追了，你抓不到我滴!”），说：“‘却’和‘滴’这两个字，用得不对，你再想一下，改一改。”“不改了。”她声音很轻，语气平静，但坚定得不容商量。我不时有些许文字见诸报刊，学生们都崇拜得不得了，我早已习惯了享受学生们的这种崇拜。现在，许清心居然挑战起我的“权威”来了。