深度学习视域下小学数学单元主题教学探索

深度学习注重知识的构建和方法的迁移,强调学生学习的整体性、主动性和理解性。深度学习视域下小学数学单元主题教学,可结合单元主题教学整体性、渐进性、成长性等特点,通过重构教材文本、设计教学内容、完善学习序列、优化学习结构、夯实学习基础等策略,培养学生的数学素养和综合能力,提升小学数学单元主题教学的效果。

基于学生创造力培养的小学美术课堂教学策略研究

创造力对小学生的学习与发展至关重要,可以提高其思维品质,促进其未来创新发展。如何将小学美术教学活动与创造力培养相结合并将两者的作用发挥至最大,是当代小学美术教师需要解决的问题。文章研究了在小学美术教学中培养学生创造力的意义,列举了具体教学案例,分析基于学生创造力培养的小学美术课堂教学策略,旨在为教师的教学研究工作提供思路,促进小学生的创造力发展。

深度学习背景下小学美术场景化教学模式探究

深度学习是教育改革的必然趋势,对小学美术教学具有重要的促进作用。为探究场景化教学在小学美术中实现深度学习,本文阐述了深度学习和场景化教学的概念以及场景化教学的价值,从游戏场景、生活场景、鉴赏场景等方面分析场景化教学在小学美术中实现深度学习的策略。

小学数学课堂教学与家庭教育资源整合分析

教育是一个循序渐进的过程,它是一个国家发展和社会和谐的重要因素。我国从古代开始就十分重视教育,把国家富强、民族富强的希望寄托在教育上。教育是一个长期而庞大的系统工程,人们常说的教育包括学校教育、社会教育、家庭教育等。学校教育是对学生进行知识层面上的引导;在家庭教育中,更多的是对学生的行为习惯进行培养;而社会教育属于一种无声的方式,它注重的是学生的自我领悟。不同的教育有不同的侧重点,要充分发挥功能,确保家庭教育不会出现缺位,这对促进学生的发展有着非常重要的影响。本文主要以家庭教育为中心,对它在小学数学教学中的影响作用进行了分析,并提出了应该怎样才能更好地发挥其作用,从而助力小学数学课堂教学。

新时期加强小学校园安全管理的对策研究

随着互联网和信息技术的发展,教育发展进入了新时期。新时期背景下,小学校园安全成为被关注的问题。如今小学校园安全管理依旧存在一些问题,需要教育者加强管理。文章阐述了新时期小学校园管理的现状,提出了加强小学校园安全管理的举措。

小学数学应用题的教学策略

小学数学教学是数学学习的启蒙阶段,对学生日后的理性思维有着重要影响。应用题教学应从注重问题结构、利用题目图标、利用生活情境三个方面来开展。

小学感恩教育的实施策略

当今小学生由于多数是独生子女，以自我为中心的意识很强，普遍缺乏感恩意识，只求索取、不知回报的现象普遍存在。针对这一现象，笔者将感恩教育与学科教育结合起来，在教学中实施感恩教育，从而培养学生的感恩意识和责任意识，进而外化为感恩的行为，促进和谐家庭、和谐校园、和谐社会的构建。

提高小学生1min跳绳成绩初探

通过实验进行比较分析 ,探讨如何运用最佳教学手段 ,调动学生积极性 ,提高跳绳教学效果和教学成绩。

“数字故事”演示在小学语文课堂中的作用

＂数字故事＂是一种通过图片、声音、视频等多种媒体组合而成的故事呈现方式,通常运用在人物专题报道或主题活动中。本文论述＂数字故事＂在教学中的作用：铺垫情感基调,为把握课文思想感情奠定基础;拓展知识面,开阔视野,激发学生学习课文的兴趣;集中学生注意力,增强集体凝聚力,相机进行字词理解直观教学。

试析小学语文三年级下册第四单元的读写结合

读写结合是一种有效提高小学生作文能力的教学方法。文章以小学语文S版三年级下册四单元的四篇课文为例分析如何进行读写结合。这四篇课文的共同点在于围绕一个主题通过不同角度与层面进行描写,在描写的过程中运用了一定的修辞手法与记叙顺序,使文章结构紧凑、语言优美、感情丰富,通过这几篇课文写作方法的仿写,能够让学生积累一定的作文技巧点,在提高阅读能力的同时,训练写作能力。

微课在小学语文汉语拼音教学中的应用研究

拼音是小学生学习语文的基础内容,在低年级的语文教学中,拼音是学习的第一步,也是帮助学生正确地认识汉字,进行阅读的重要手段,因此提高汉语拼音的教学质量意义重大。随着新课程改革的逐步深入,多种教学模式被应用到小学语文教学中,如微课的应用,激发了学生的学习积极性,也提高了学生对汉语拼音的掌握能力。基于此,笔者分析了微课应用在汉语拼音教学中的具体策略,希望能够提高汉语拼音教学的质量。

小学生综合素质评价体系的构建

本文阐述了构建小学生综合素质评价体系的必要性，论述了小学生综合素质评价体系的构建必须以小学教育的基本任务、小学生身心发展规律、校情、班情和学生个人情况为根据，秉承动态发展性、目标差异性等原则。

小学英语学科中融合核心素养培养教学分析

当今,随着我国教育提出培养学生核心素养的政策要求,英语学科育人的意义被提到了一个新的高度。如何做好小学英语核心素养培养工作,一直以来都是英语教师最关注的教育课题。本文首先分析了英语学科核心素养的内涵,然后结合笔者的教学实践和走访调研,给出了培养学生英语核心素养的策略。

浅谈小学数学课堂生活化教学策略

新颁布的《数学课程标准》明确指出要把数学教学和生活紧密的联系起来,用数学的眼光去解决生活中的问题,感受数学的价 來值 ,培养学生的数学素养。因此,在数学教学中,教师应从学生的实际出发,把数学教学和学生有经历的生活实际结合起 ,创设相关情 境来给学生独特的体验,引导学生用所学数学知识去解决生活中的问题,让数学生活化,生活数学化。

提高小学生口语水平的方法

本文论述在小学语文教学中,可以通过看图说话指导学生有序表达;通过创设情境激发学生想象,充实口语内容;通过剖析课文片段中的写作技巧,让学生举一反三,从而提高小学生的口语水平。

小学数学计算能力的培养探究

数与代数与我们的生活息息相关,用生活中贴近学生的实例来进行教学,引领学生从生活中发现问题、提出问题,并分析和解决问题是教学的重点,让学生在活动中发现算理并会应用到具体的计算过程中是良好学习习惯的开端,只有抓住了计算教学的关键,才能使数学教学更加高效,进一步优化数学课堂教学。

分层递进写作教学法在小学作文课堂的应用

本文论述分层递进写作教学法在小学作文课堂中的应用,具体提出设计阶梯式写作目标、利用问题“升级”文章、借助分层批改培优辅差等策略,实现因材施教的教学目的。

小学生“预测”阅读策略的培养之道

本文以统编语文三年级上册第四单元三篇课文为例,论述小学生“预测”阅读策略的培养之道,建议教师巧妙运用课文插图、灵活运用教材提示语、精讲精用课后题、善用课文旁批,具体指导学生运用预测策略,发展语文核心素养。

培养小学生“说数学”能力的三种策略

本文论述培养学生“说数学”能力的策略,提出借助情境让学生在“说数学”中驱动思维、经历“说数学”的过程激活学生的思维、丰富“说数学”的内容提升学生的思维等教学建议,让学生能有所思、有所想、有所表达,言必能说,说必成理。

小学习作复习教学的基本流程

本文基于习作教学是小学语文教学中难度较大的板块的现状,论述构建习作复习网络的方法,以及习作复习教学的基本流程,提出对小学阶段各类习作的训练要点与技巧进行归类的建议,以便提高小学生的习作水平。