论初中学生语言表达能力的培养

语言表达不仅是一种叙述方式,更是人脑思维的外在表现,体现了一个人的综合素养,是一个人进行人际交往的前提,对于个体成败有直接或间接的影响。培养学生语言表达能力是语文教师义不容辞的责任,教师不仅要教会学生知识,更要教会学生灵活地运用语言准确地表达内心的想法。然而,在实际教学中,不少教师将教学的主要精力集中放在＂读＂与＂写＂方面,忽视了语言运用,导致关于表达的教学止于表层。

如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用

什么是“点化”？就是教师在教学时通过启发、点拨的方式,来帮助学生解决学习中遇到的各种问题,让学生对知识进行内化吸收。微课作为近年来兴起的一种较为新颖的教学手段,它突破了初中语文课堂本身具有的时间和地域的局限性,经由播放小视频这个途径,帮助教师快速准确地进行课堂导入,解答教学中出现的疑难问题,有效引导学生感受文本魅力,这正是微课“点化”作用的具体体现。本文将从微课的三个“点”来谈谈如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用。

农村初中体育教学中存在的主要问题及其对策

我国农村人口居多,社会经济文化的迅速发展,使农村的体育教学开始受到重视并进行改革。但是,农村相对落后的条件、教育观念和学生自身问题,阻碍了青少年身心健康的全面发展。农村初中体育教师应探析体育教学中存在的问题,提出转变思想、完善设施、创新教学、改变学生等相应对策,以提升体育教学水平。

试析初中体育教学提升学生主动性的策略

新课改以来,虽然体育教学已经逐步完善和进步,但是目前初中体育教学中,还存在着重视程度不够、课程设置不科学、教师专业素质不高等问题.文章针对这些现状所导致的体育课堂上学生普遍参与度不高的问题,提出了一些提升学生主动参与的策略,通过改变教学内容、教学方式以及教师对于学生的评价方式等手段,让学生更加积极主动地参与体育课堂学习中.

论趣味教学法在初中语文教学中的运用

趣味教学法,是指教师紧扣教学内容,根据学生的心理状况,运用多样化的教学手段,营造积极、融洽、有趣的教学环境,激发学生的求知欲望,增强学生的学习热情,让学生怀着愉悦的心情去领悟新知识,掌握新技能的教学方式。初中生渴望探索未知世界,获取未知知识,如果学生对某一教学内容感兴趣,教学就会事半功倍。初中语文教师在课堂上运用趣味教学法时,可通过情境激趣、生活激趣及活动激趣等方式激发学生的学习兴趣,使学生爱上学习、高效学习。

以活动引领初中化学课堂走向高效

初中阶段的化学内容基础性很强。正是由于内容的强基础性,给教师带来了一种简单的信号,在课堂中采取＂满堂灌＂的教学模式,将知识强硬地灌输给学生。这种教学模式的运用,不但将知识变得更加复杂化,还让学生对化学学习产生强烈的抵触心理。因此,教师要摈弃这种教学模式,实施活动教学法,以开展活动的方式激活课堂,使化学教学更加有效、高效。

小组合作学习在初中数学教学中的应用

本文阐述在初中数学教学中开展小组合作学习的意义及原则,结合教学实际论述有效开展小组合作学习的途径,认为教师应精心设计问题激发学生自主学习、组织实践活动深化学生对知识的理解、分层设计教学促进每名学生发展。

借助新闻采访提高学生语文素养的策略

《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）指出,语文教学要注重对学生情感态度价值观、知识与能力、过程与方法等教学目标的把控,要借助不同的方法来激发学生的学习兴趣。笔者对此进行思考,并在教学实践中将新闻采访活动引入课堂教学中,以提高学生的语文素养。一、明确新闻采访活动理念新闻采访活动要求教师在设计活动时必须做到＂活动＂＂交流＂与＂指导＂相统一。＂活动＂是＂交流＂＂指导＂的基础,而＂交流＂既是＂活动＂的主体表现形式,

培养学生历史学科核心素养的教学策略

培养学生历史学科的核心素养,是初中历史教学的重要目标。初中历史课堂是培养学生历史学科核心素养的主阵地,教学中,教师可通过创设情境,在情境中培养学生核心素养;丰富史料,在史料分析中培养学生核心素养;注重情感教育,在情感升华中培养学生核心素养。

初中数学解题教学中逆向思维的应用分析

在初中数学解题教学中应用逆向思维,是帮助学生在数学解题过程中拓展解题思路,灵活运用逻辑思维的初中数学学习技巧。当在初中数学教学中,出现可以从问题两个不同方向进行解决的数学习题时,就可以在教学中应用逆向思维,从而促进初中数学教学能力的提高。

巧设过渡语提高思想品德教学有效性

本文论述思想品德教学中进行教学环节转换时，可以设问过渡、以旧知识衔接过渡、利用案例过渡，灵活衔接教学环节，激活学生学习思维，提高教学有效性。

初中历史教学应注重学生的个性发展

过去,初中历史教学内容稍显保守和单一,究其原因是因为教师在讲解的过程中,忽略了学生对历史知识的不同感受以及对同一问题的不同思考。这种教学方式不可取,它致使学生不能全面地了解历史,更加不利于学生的个性发展。在新课程改革背景下,历史教师要利用良好的教育环境,使初中历史课堂变得开放,促进学生的个性发展。

初中数学教学中激活学生思维策略探究

初中阶段是学生智力发育和提升的关键阶段,如何有效激活学生思维,促进学生创新能力、探究能力、实践能力的提升,是初中数学教学的重要任务和目标。本文笔者结合现阶段初中数学教学的主要指导思想,就“让学生在实践中学习、在应用中探究”谈三点看法。一、设置矛盾,激活学生思维的灵活性初中学生对于充满矛盾的事物和未知的事物好奇心很强,如果教师能够有效利用学生的这种心理特征和认知特点以及兴趣爱好进行教学，就可以激活学生的想象力，促使学生自我突破，快速提升。

丰富英语词汇教学的途径

本文论述了教师丰富英语词汇教学的三个途径：一是将与英语单词对应的实物带入课堂，结合实物进行词汇教学；二是通过创设情境，保证学生的学习积极性；三是在课堂中开展竞赛活动提升学生的学习热情。

提升初中数学教学有效性探析

在初中数学学习中,教师要引导学生养成良好的学习习惯和解题思维习惯,通过兴趣与能力的巧妙配合,达到提升教学有效性的目的。

班主任工作策略:激发学生需要

本文论述农村中小学班主任工作中激发学生需要、引领学生进步的策略:激发学生自尊的需要,让他们树立学习光荣的观念;激发学生求知探索的需要,让他们树立刻苦学习的观念;激发学生审美的需要,让他们树立正确的价值观;激发学生自我实现的需要,让他们生成自我发展的内驱力。

在历史教学中开展爱国主义教育的策略

《战国策》中提到＂周君岂能无爱国哉＂,这说明中国自古就崇尚爱国主义情感。在不同的历史时期爱国主义有不同的表现形式,对于21世纪的中国来说,更要强化对民众的爱国主义教育。在历史课上进行爱国主义教育可以促进学生养成正确的世界观、人生观。具体应该如何做呢？笔者认为有如下方法。一、微课展示,冲击视觉《爱国主义教育实施纲要》中提出,中华民族创造了灿烂的文明,

初中信息技术动态课堂的深度探索

本文论述初中信息技术动态课堂的构建实践,主要通过"明晰目标,铺垫动态课堂基础;资源整合,延伸动态课堂维度;反馈互动,调整动态课堂策略;实践巩固,推进动态课堂生成"等手段完成动态课堂的深度探索。

引导学生掌握记叙文“转”的艺术

本文论述引导学生掌握记叙文四种"转"的艺术:"我"的能力是"转"的动力;名人名言及名人故事是"转"的牵引力;主人公的真实行动是"转"的内驱力;他人帮助是"转"的助推力。

探索研究方法感知图象性质

“二次函数的图象和性质”是初中数学的重点内容,也是整个函数内容学习的基础。课堂教学应以“强化核心知识,提升综合能力”为目标,围绕教学重点及函数的研究方法设置探究活动,使学生体验图象性质的探究过程,提升学生的实践能力,发展学生数学思维。文章以“二次函数的图象和性质”教学为例,深入剖析章节内容,确立研究方法,围绕教学重点提出相应的设计建议。