情境教学在初中语文写作教学中的应用

随着国家素质教育的推进,情境教学法越来越受到教师的青睐,特别是在写作教学中,情境教学法成为激发学生灵感,培养写作兴趣的重要教学手段。情境教学指教师创设生动的模拟场景,从而使学生产生真实的体验,掌握学习内容。本文提出导入课堂情境教学,激发学生学习兴趣;借助信息技术教学,创设写作教学情境;创设角色扮演情境,促进读写能力结合;创设体验性情境,提升学生的写作能力四点策略,希望对初中语文写作教学有所帮助。

翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用

本文阐述翻转课堂教学模式的内涵及其相较于传统教学模式的优势,结合"人称代词""形容词的比较级"等教学实践论述在初中英语语法教学中运用翻转课堂教学模式的途径,提出提前录制并上传微课视频、给学生布置自学任务、引导学生思考探究以及及时总结评价等建议。

关注细节 成就精彩阅读课堂

细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中,细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位,如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道,但是,教师如能挖掘、关注这些细节,引导学生对其细加体会,那么,对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点,从而使阅读教学变得更加精彩。

浅谈初中物理实验操作指导有效策略

实验操作是物理教学中非常重要的一部分。初中物理实验教学可以提升学生的物理学习能力,因此,初中物理教师要根据本班学生的实际情况,有机地将实验与理论知识相融合。本文分析了初中物理实验操作指导的具体策略,以期提升初中物理实验课堂的有效性,培养学生的动手实践能力和物理学习能力。

初中思想品德教学中创新能力的培养

初中生正处于价值观和是非观塑形的关键时期。作为初中思想品德教师，我们要主动承担起这个责任，充分利用课堂教学，有针对性地对学生进行思想品德素质教育，使其真正成为社会的有用人才，成为有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的“四有”新人。21世纪是创新的时代，实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中思想品德教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。

如何利用文言文提高学生的作文水平

在当前的作文教学中，学生普遍反映没东西可写，在写作文时存在语言苍白无力，情感表达肤浅单调的问题。教师要改变现状，可结合文言文教学，让学生在学习文言文时积累素材、美化语言、丰富情感，从而提高学生的写作水平。

“三化”法在初中思想品德复习课中的应用

初中思想品德课程所涉及的知识点比较多,理论性也比较强。如何在有限的复习课的时间内,让学生记住和理解繁多的知识点,提高复习课的效率,是广大初中思想品德课教师面临的重要任务。

在语文教学中培养学生思辨能力的策略

所谓＂思辨能力＂即思考与辨析能力,它关系着学生素养的全面提升。在语文课堂教学中,提问、对话是主要的教学方式,但是,由于长期形成的听课习惯,许多学生在回答问题时总爱迎合教师的习惯,他们熟悉教师的授课方式,根据教师提问的套路＂出牌＂,久而久之,这些学生逐渐丧失了自己的思辨能力,对相关教学内容的理解感悟不深入。那么,在语文教学中,怎样才能使学生的思辨能力得到有效的培养呢？一、预设有道在语文课堂教学中,

语文教学中的讲授技巧

谈到教学方法，自然不能不说“讲授”这种最基本的教学形式。在新课程理念下，教师们有这样的疑惑：我们的课堂还需要讲授等传统的教学方式吗？现在有些教师在课堂上不敢讲授，尤其是有人来听课的时候，就更不敢讲授，于是，课堂由过去的教师“满堂讲”变成现在的学生“满堂说”。新课程背景下“讲授”的地位如何？教师该怎么去“讲授”？这些问题都需要我们认真思考。以下我通过几位教师的教学片段来思考和回答这些问题。

论问卷调查法在初中思想品德课程中的应用

新课改主张教学应该与学生的实际相结合,加强课程与学生实际生活的联系,才能使知识为学生所理解与接受。为此,笔者提出在初中思想品德课程中应用＂问卷调查法＂。＂问卷调查法＂又叫书面调查法、问卷法、填表法等,它指使用严格设计的表格与问卷,通过书面形式收集研究对象资料,

抓好听说读写 创造课堂精彩

目前，城乡教育条件存在明显差距，一些农村初中生源流向城市。与之相应，农村初中生源减少，课堂冷冷清清，教师们愁眉不展。可以说，农村初中教育在接受严峻的挑战，促使教师们进行深刻反思，改进课堂教学。农村语文教师必须除旧布新，改进教学，抓好听说读写，创造课堂教学精彩。