小学语文阅读教学中的“思维训练”

小学生处于思维发展的关键时期,这个阶段需要着重培养学生的思维能力,以促进学生智力和学习能力等素质的发展,为学生后续的学习以及个人发展打下良好的基础。语文为小学教学体系中的主要科目之一,阅读教学则占据语文课堂教学的大部分时间。教师要充分利用阅读教学的契机,组织多种形式的“思维训练”,使学生的抽象思维、联想思维、创造性思维、发散思维等获得全面发展。本文主要从小学语文阅读教学实践出发,对开展“思维训练”的有效措施进行分析总结。

小学数学教学中学生创新思维能力的培养

在小学数学教学中,教师应注意设计探究性问题、开放性问题、发散性问题,以培养学生的思维能力,提升学生的思维品质及自主学习能力。

如何提高小学生的音乐演唱技能

演唱是一种原始的音乐表现形式,它有助于人们抒发情感、愉悦身心。在小学音乐教学中,演唱作为学生的必备技能,在学习活动中占据着很大比重。怎样才能使学生的演唱技能不断提高呢？笔者认为,依据小学生的特点,教师可以从＂用耳朵去聆听、用身体去感受、用情感去创造＂三方面来提高学生的演唱技能。下面笔者结合自己的教学实践具体阐述。

小学品德与社会的教学新思路

《品德与社会》是为小学三年级及以上年级设立的一门社会综合课程。品德与社会的教学新思路是新课标和素质教育对小学教学进行改革的重点内容,可以帮助学生建立起良好的思想品德观念,促进学生的社会性发展。

利用语文要素优化阅读教学

本文论述利用语文要素优化阅读教学的方法,提出揣摩编者用意,优化教学目标;凸显单元导语,合理创设情境;借助课后练习,优化教学策略;聚焦语文要素,探究教学内容的教学建议,从而提升阅读教学的效率。

巧借动手操作优化数学课堂学习

本文论述教师根据教材的性质特点。因需而用，巧借动手操作化抽象为具体，化单一为丰富，从认知到应用，让动手操作真正演绎出指尖上的精彩。

统编版一年级语文教学应把握三个“关键词”

本文论述教师应该把握“传承”“语基”“能力”三个关键词开展统编版一年级语文教学,从而实现与教材、编者的深度对话。

例谈指导学生进行“二次习作”——以语文S版五年级下册关于场面描写的教学为例

本文以语文S版五年级下册《火把节》中关于场面描写的拓展教学为例,论述指导学生进行"二次习作"的方法,从而解决小学习作教学中出现前后断裂、不连贯、忽视学生原有习作水平的问题。

让学生在质疑中提升阅读质量

本文论述在阅读教学中培养学生质疑能力的方法:引导学生对字词、句子、段落、“留白”等进行质疑,从而使学生学会质疑,提升质疑能力和阅读质量。

引导自主阅读以形成问题意识

阅读是语文教学中最重要的形式,是学生语文能力训练必不可少的组成部分。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。

《有余数的除法》教学探微

本文论述在新课改背景下通过分析探讨有余数的除法的相关问题，引导学生自主探究有余数的除法的特征，并运用有余数的除法解决问题，提高学生的解题能力。

打破模式制约 激活语文课堂

语文教学有自身规律,在教学设计上会体现出一些共性特征,但这不是教学设计固化形成的理由。教师要在教学程序、教学引导、教学训练等环节,展开创新性设计,以成功调动课堂的积极因素,激活学生主动学习思维,为学生语文综合素质的成长提供助力。

如何在音乐教学中培养学生的节奏感

节奏是音乐的基本要素之一,节奏感是学习音乐的前提和基础,在某种程度上可以说＂节奏是音乐的生命＂,没有节奏,就没有优美乐曲的形成。在小学音乐教学中,培养学生的音乐节奏感不仅有助于提升小学生对音乐的感知以及审美能力,还有助于学生提高思想情操,升华情感,增强音乐的感染效果。那么,在教学中,如何才能培养学生的音乐节奏感？笔者认为,可以从以下方面入手。一、强化听力训练听力训练是小学音乐教学的必修课。