核心素养视域下小学数学作业的设计与实施

作业能够帮助学生巩固知识、发展技能,是培养学生自主学习能力、发展核心素养的重要手段。小学数学作业改革应从知识与技能立意向既关注知识与技能又关注学生核心素养发展的立意转变。核心素养视域下小学数学作业的设计与实施,应立足单元进行整体性与一致性设计,促进核心素养进阶发展;进行多样化作业设计,满足学生学习的真实需求;革新作业实施,发挥作业的诊断功能,推动学生学习方式的变革。

人教版、北师大版小学数学教材中“平面图形”内容的编排比较

在我国,人教版和北师大版数学教材应用范围最为广泛。在对比这两个教材版本时,面积在平面图形内容中占据着相当大的比重。这两个版本教材在内容安排及位置方面都有很大的不同,最显著的就是课堂教学内容设计。

基于“互联网+”战略的小学语文教学改革研究

本文从“互联网＋”与教师教学、“互联网＋”与学生学习、“互联网＋”与新型“教鞭”三个方面，论述小学语文教学改革的措施，即多用互联网丰富小学语文教学内容，活用互联网创新小学语文教学方式，巧用互联网构建小学语文学习环境，会用互联网提升搜索语文资源能力，善用互联网提升辨别语文资源能力，广用互联网提高小学语文教学实效。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。新课程理念对发挥学生主体性提出新的要求，只有调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学才能真正落实新课程要求。那么如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈几点自己的具体做法。

小学语文阅读教学的实践和创新策略探讨

随着近年来我国教育事业的不断发展,小学语文教学也得到了长足的发展。正是在这样的背景下,如何切实有效地促进语文阅读教学的开展,便成了当今小学教育的重中之重。因此,当代语文教师应以教学实践为出发点,对语文阅读教学进行不断的优化,并尝试运用一些具有创新性的策略,逐步提高小学语文阅读教学的效率,使学生能够更好地学习语文学科,从而为日后更深入地学习语文知识打下基础。基于此,文章将以小学语文阅读教学创新的重要性为切入点,进而围绕其展开相关论述。

做好小学生职业启蒙教育工作的思考

本文以提高小学生的职业启蒙教育水平为出发点,分析做好当前小学生职业启蒙教育工作的重要性,并论述做好小学生职业启蒙教育的策略:渗透职业不分高低贵贱的理念,将职业启蒙教育与学生的理想前途教育有机结合,寻求社会支持并设法给学生多些实践的机会。

小学生信息素养的影响因素及提升策略

本文阐明信息素养的概念,认为影响小学生信息素养提升有学校领导、教师和学生三个层面的因素,并针对这三个层面的影响因素提出相应的提升策略。

小学语文习作“写真”的指导策略

本文论述小学语文习作“写真”的指导策略,建议教师在教学中,将教学视角变教师本位为学生本位、摆脱模式化教学套路、让学生“随便写”习作等,促使学生写出真实、写出个性。

小学生数学审题能力的培养

本文论述教师通过巧用教学策略、贯穿教学内容、传授审题方法来不断激发学生的审题热情，让学生掌握正确的审题方法和技巧，培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力和数学综合素质。

小学低年级阅读教学语言训练点的确定——以《雾在哪里》教学为例

本文以执教课文《雾在哪里》教学为例,论述小学低年级阅读教学确定学生语言训练点的策略,从个人执教中发现存在的问题,经教师团队研讨调整语言训练点,解决阅读教学面面俱到、教学重难点不突出等问题,学生语文学习能力得到有效提高。

教师应如何利用身边的课程资源

新课标要求教师创造性地使用教材,而很多教师认为,自己的学校缺乏课程资源,根本无法发挥创造性。之所以出现这种情况,归根结底,笔者认为,

例谈低段分角色朗读的教学步骤

本文基于部编版小学语文教材特别重视学生分角色朗读的背景,建议教师从揣摩人物角色、把握声音特点、读出角色神韵、带上头饰朗读等方面激发学生的朗读兴趣,以降低朗读难度,提升学生分角色朗读的能力。

以人为本理念在学校管理中的融入分析

教育管理是学校管理中的重要环节,教育管理的好坏会直接影响学校的口碑及教育质量。如果教育管理不能摆脱老一套不适宜的管理方式,会对教育管理结果产生不利影响。教育管理同时又与教师队伍建设息息相关。因此,以人为本,通过各种方式提高教育管理者的素质显得尤为重要。

利用读写结合培养学生的语言文字运用能力

本文论述培养学生语言文字运用能力的途径,提出要联系生活主题、结合课文仿写、循序渐进地指导、加强反馈和分享的教学建议,从而让学生提高表达能力和写作能力。

让学生在实践中汲取数学知识

本文论述了教师让学生在实践中学习数学知识的策略：挖掘教学内容与生活情境的契合点，设疑导入，让学生主动参与探究，感受数学来自生活的特点，激发学生探求新知的强烈愿望；大胆放手让学生体验，激发学生学习兴趣的同时让学生获取知识，变知识为能力；教学的阵地可以延伸到教室外，让学生在生活的舞台当中尽情驰骋。总结数理、运用数学。

例谈教师点拨对于学生语文素养提升的作用

本文论述教师的课堂点拨对于学生语文素养提升的作用,提出通过唤醒激励激发学生阅读探究的兴趣,通过引思导悟促进学生掌握阅读策略,通过迁移运用提高学生表达能力的教学建议,从而实现学生语文素养的提升。

巧借模型思想提高教学效果

本文论述了从生活中、从比较中、从本质中帮助学生建构数学模型，通过运用数学模型引导学生将复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，不断提高教学效果。

绘画在诗歌教学中的应用

本文论述绘画在诗歌教学中的作用,提出利用绘画激发诗歌学习兴趣、营造诗歌学习氛围、内化诗歌深层含义、深入体悟诗歌含义的教学建议,从而增强学生对诗歌的审美体验,培养学生感悟诗歌美的能力。

作文教学创设立体课堂的有效策略

一、作文教学中存在的问题作文是基础教育阶段学生语文能力的重要组成部分,它不是要求学生接受和理解文字,而是要求学生独立使用文字。这就决定了教师要在教会学生理解和欣赏文字的基础上,还必须引导和帮助学生用文字进行表达和创造。但语文教学一直以来存在着一个有趣的现象:

核心素养下学生空间观念的培养探微

本文论述了在核心素养下，教师从“几何形体”“空间观念”“运动变化”三方面培养学生的空间观念，提高学生的数学素养，为学生的终身学习与发展奠定基础。