在中学音乐教学中渗透德育的探索

初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期。笔者认为，教师有必要在中学音乐教学中渗透德育的内容，以音乐为载体，以育人为宗旨，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在此，笔者主要谈谈如何在中学音乐教学中渗透德育。一、介绍历史背景在中学音乐教学中，教师可以通过介绍音乐作品的历史背景、音乐家的故事等，

关于初中音乐教学生活化的思考

在初中阶段,音乐是一门为学生提供审美体验,陶冶情操和启迪智慧,发展和培养创造力的学科,对于培养学生的美好情操、增强学生的愉悦体验等都有显著的帮助。但是,在日常教学中,由于部分音乐教师过分注重对学生进行乐理知识的传授,而忽视了学生的心理接受程度,致使一些学生不喜欢上音乐课,在某种程度上阻碍了学生音乐素养的提高。怎样让学生真正喜爱上音乐课呢？

初中音乐教学应与学生的生活相结合

音乐教学是初中基础教育学科的重要组成部分,学好音乐对于培养学生的美好情操,增强学生的愉悦体验等有着显著的帮助。但在平常的音乐教学中,教师由于注重传授学生乐理知识,忽视了学生的心理接受程度,致使一部分学生不喜欢音乐,不喜欢上音乐课,阻碍了学生音乐素养的提升。怎样改变这种学习现状,让学生真正喜爱音乐学习呢？笔者认为,

充分赏识学生,提高课堂效率

研究和实践表明,情感能直接转化为学习动机,成为激励学习的内驱力,如果具有高度的学习热情,就会不知疲倦地学习,从而提高学习效果。＂微笑教学＂就是在亲和的师生关系、和谐的教学氛围、积极向上的学习情绪中进行的教学活动,它是一种形象表达的情感教育。

初中肥胖学生耐力训练方法探究

本文论述初中体育教学中对肥胖学生进行耐力训练的方法,提出科学设计趣味性较强的耐久跑内容及各种辅助训练方式,并充分予以肥胖学生肯定和鼓励,以帮助肥胖学生在耐力训练中增强耐力素质。

初中数学微课视频的设计与应用

本文论述微课视频在初中数学教学中的优势,提出微课视频制作应遵循"微"特点、选题要注意选择性、内容要注意生动性与趣味性等设计原则,同时提出微课在初中数学课堂中关于新课导入、课中聚焦重难点、课后辅导巩固的具体应用方法。

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学策略

本文论述传统元素与流行元素相结合的初中美术教学策略,即挖掘文化内涵,促进学生文化意识;丰富实践活动,提升学生创造能力;紧密联系生活,激发学生学习兴趣。

提高初中地理课堂教学效果的策略

本文针对初中地理的教学现状，提出科学构建教学情境、精心编制教学问题、合理运用教学语言等教学方法提升初中地理的教学效果，具有一定的实践操作意义。

初中数学课堂的“导学互动”教学实践

本文论述导学互动教学模式在初中数学课堂中的应用,提出以导学提纲帮助学生指明学习方向、以丰富的互动形式帮助学生提高学习效率、以训练归纳方式帮助学生巩固知识点等实践方法。

语文情境教学初探

教学过程是一个充满亲和力的过程。尤其是在语文教学中，老师应力求创设与文本基调相一致的情境，酝酿出一种与教学内容相关的情绪，奠定感情基调，通过动情的体验，让学生迅速进入角色，使学生的情感与文本的情感积极交融，产生强烈的情感反应。教师可以根据文本内容，创设生动、具体的教学情境。当学生置身于这种特定的情境中，就会带着一种对“美”的憧憬、急于领略美景的期待以及对新知识的渴望进入文本的情感世界，主动去采撷珠宝。这样，语文教学就会收到事半功倍的效果。

让经典文本重放光彩——以《阿长与〈山海经〉》教学为例

本文以《阿长与〈山海经〉》教学为例,论述让经典文本重放光彩的策略,提出教师在教学中要精心设置导学案,倡导自主预习;搭建竞赛平台,增加导入环节的趣味性;紧扣学生认知规律,开展深度学习。

寄宿制学校生活化作文教学建议

本文针对寄宿制学校学生作文中存在的作文选材狭窄、立意能力有限、语言表达欠佳、深度思考缺乏等问题,提出寄宿制学校开展生活化作文教学的建议,包括掌握观察生活的方法、积累生活中的“感点”素材、在读写结合中提高语用能力、探索作文思维训练方法等。

初中地理教学活动的设计与实施

本文论述教师对初中地理教学活动的认识,提出围绕提高教学实效的目标而设计、依据初中生的身心特点展开设计、充分发挥教师指导角色作用来设计等活动设计原则,并提出手工实践、情境模拟、教学与竞赛相结合、开展社会调查等多种活动实施形式。

培养学生质疑能力的三种途径

心理学认为：疑最容易引起定向探究反射,有了这种反射,思维也就应运而生,探究才能随之启动。由此可见,＂质疑＂是思维的开端、探究的起点、创新的基础。在初中数学教学中,教师要善于培养学生的质疑能力,让学生敢于质疑、乐于质疑、勇于质疑、善于质疑,从而开启学生的探究之门,使数学课堂在学生的＂质疑＂和＂释疑＂过程中更加精彩。

思维导图在初中英语词汇教学中的应用

本文论述思维导图在初中英语词汇教学中的应用,提出“学习掌握新词汇,辨识记忆以发音、字形、词义或任意词为主题词的关联词汇”具体实践方法,同时指出应用思维导图要注意“充分结合学生自身特点、实现课内外结合”等要点。

诗词谚语在初中地理教学中的应用

本文论述诗词谚语在初中地理教学中的运用对策,建议在总结知识点、新课导入环节、教学重难点突破等环节中重点运用,帮助学生形成科学严谨的地理思维,提高学生对地理知识的理解、记忆,同时陶冶学生的文学情操,实现地理学习和语文学习的双赢。

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

本文论述任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用,主要在课前、课中、课后、日常学习几个常规学习阶段提出具体的阅读任务设计及实施方法。

用“要素组合”方式优化数学课

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的数学学习应该是一个生动、主动和能张扬个性的过程，数学课堂教学不应再采用传统的单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的教学方式。用“要素组合”方式来上数学课能满足这样的教学要求。

新课改背景下和谐师生关系的构建

本文论述新课改背景下构建和谐师生关系的必要性,提出在课堂时间里创设互动情境、利用课外活动、重视个体差异及增强家庭教育等多种策略,以促进师生的交流、增强师生的情感,更好实现和谐师生关系的构建。

构建初中语文高效课堂的策略

初中语文教学初中学习阶段的学习重点科目,它需要日积月累的积累语文知识,培养学生语文素养,能够全面地反映出学生的综合素养。在素质教育和新课改的要求下,传统的初中语文教学已经越来越不适应现代化教育的要求,学生在学习中存在千篇一律、生搬硬套等问题,如何有效提高语文课堂质量为困扰初中语文教师的一大难题。文章对此提出高效语文课堂的对策来提升初中语文教学的质量。