以小学篮球教学为例谈分层教学法的应用

本文论述分层教学法的含义及小学体育分层教学法的实施原则,并以小学篮球教学为例提出分层教学法的具体应用办法,包括参考教学目标进行教学内容分层、依据素质差异以学习小组形式分层、根据学生兴趣差异对课程设计分层等。

基于SPOC模式的小学语文课堂教学研究

本文基于在线开放课程慕课的大规模兴起这一背景,论述慕课运用的优势与不足,提出运用SPOC模式应遵循的原则,并以《奇异的激光》一文为例从教师课前准备、学生自主学习、课堂教学活动等方面讨论基于SPOC模式的小学语文课堂教学操作,从而为SPOC模式在小学语文课堂教学中的推广与使用提供参考和借鉴。

小学生公共意识培养方法探讨--以《我们小点儿声》教学设计为例

本文以部编版道德与法治二年级上册《我们小点儿声》一课的教学设计为例,论述小学生公共意识的培养方法,建议教师可通过精心设计“导入新课”“进入主题”“探究学习”“拓展延伸”“课后实践”等课堂环节,达成教学目标。

基于“双减”要求的小学数学精量化课堂模式应用——以六年级数学为例

在“双减”背景下开展小学数学课堂教学工作,要把握提质增效的根本要求,突出精量化模式的应用价值,确保学生高效学习、快乐学习,真正释放数学课堂教学的丰富能量。本文以此为切入点,结合人教版六年级数学相关案例,阐述了“双减”背景下小学数学课堂教学中精量化模式的应用情况,重点分析了精量化数学课堂教学的实践价值和策略,并提出了个人思考与见解。

融入生活元素的小学信息技术教学

本文论述将生活元素融入小学信息技术教学的实践,建议教师利用生活现象,解释计算机知识概念;创设生活情境,激发学生学习兴趣;关注生活兴趣,引导学生发展特长;结合生活问题,促进学生进行实践练习。

让每一个学生都获得发展

在教师眼里,每一个学生都是优秀的,每一个学生身上都有优点。为了让每一个学生都获得最好的发展,教师要善于发现学生身上的闪光点,为学生提供展示自我的舞台和机会,发挥学生的潜能,让每一个学生都能达到＂术业有专攻＂。

品词析句让语文教学更有“语文味”

本文论述让语文教学更加有“语文味”的方法:教师可以从文本主题、课文重点、文本语境、比较阅读、联系生活等方面引领学生感悟和品味文本,以提升学生的语感。

用爱点亮残疾孩子的心灵

残疾孩子是一个特殊的群体，需要教师付出更多的关注和关爱，让他们和正常孩子一样健康成长。我用爱点亮他们的心灵，让他们时刻感受到关爱、温暖，从而快乐而茁壮地成长。