初中地理项目式实践教学设计——以校园气象站实践活动为例

在项目式教学视域下,初中地理实践教学不仅体现在各种主题活动中,还体现在单元教学的综合实践活动中。文章以校园气象站实践活动为例,立足于学生地理实践能力的培养,开展初中地理气象科普活动实践教学,实现地理项目式实践教学设计和校园气象站实践活动设计的双向融合,为实践教学提供活动保障。

初中英语阅读教学中渗透德育的路径例析

立德树人是教育教学的根本任务。在初中英语阅读教学中渗透德育,教师应创设生活化情境,培养学生健全的人格和积极的心态;善于运用多媒体教学手段,巧用故事情节与分层设问,激发学生的爱国热情和民族自豪感,增强学生的文化意识,让学生更好地发展自我。

探究式教学在初中物理教学中的应用研讨

本文主要以探究式教学的教学特征为起点展开对探究式教学在初中物理课堂上的教学过程、教学设计的研究,从而设立出以学生为主人翁的角度去探究并解决问题的探究式课堂,进一步培养学生的创新思维方式和积极动手能力,达到老师们在课堂上真正的教学目的。通过教师在课堂上的正确引导,学生能够提高自主探究的意识并学会主动学习,从而形成焕然一新的探究式课堂教学。

浅谈初中语文阅读教学策略

初中语文教学中要善于应用各种策略,发挥阅读教学的作用,以促进学生语文综合素养的提升,打造新时期高效的语文课堂。

浅谈初中英语课堂教学中的情感教育

新课标倡导下的英语教育,对教学理念和教学方式都进行了革新,其教学的重点不再向考试分数倾斜,而是注重学生英语学习的长远发展,将情感教育注入初中英语课堂,有利于促进学生的全面发展。初中英语教师要认识到情感教育对学生学习的促进作用,它是学生学习英语的内在驱动力,也是学生树立自信心的力量之源。因此,教师要积极探索与情感教育相关的研究理论,将情感教育与英语教学相融,让学生在学习中感受到教师的情感关怀。

提高初中语文网课教学效率的策略

本文针对初中语文网课教学中存在的网课资源选择不当、教学方法欠缺、作业布置单调、综合实践活动缺失等问题,论述提高网课教学效率的策略:网络资源为己所用,在挑选网课资源上下功夫;根据学情改进教学,弥补网上优质课的不足;网络作业布置常规化、多样化,作业评改重奖励;开展语文综合实践活动,激发学生的学习热情。

培养自主学习英语的好习惯

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话就是培养良好的学习习惯。”学生并不是人人天生爱学习的，良好的自主学习习惯，学生很难自然而然形成，需要教师在教学中有目的、有计划地进行长期培养。教师应该注重培养学生自主学习的良好习惯，调动学生的主动性，重视学生的自主学习，促使其最大限度地提高学习效率，达到学会、会学。

初中语文写作教学中读者意识的培养

读者意识是指作者在写作过程中,站在读者的角度、迎合读者的审美而进行文章创作,以达到沟通交流的目的。读者意识有利于激发学生的写作兴趣和表达欲望,有助于培养学生的发散性思维,有益于展露学生的真情实感。培养初中生的读者意识需要教师提升读者意识素养,转变阅读教学侧重点,创设写作情境,引导学生转换品读视角以及组织小组互读。

浅谈初中英语精读教学模式的构建与教学实践

英语精读教学的主要内容包含有英语词汇、语法、课文的精讲,英语阅读的深入理解,语句翻译精准等。英语阅读是初中英语教学中的重难点,将英语精读教学模式引入初中英语教学,有助于提高学生的听说读写能力,增强学生的英语文本阅读、分析、语言组织能力。以下笔者将介绍自己在初中英语教学中运用精读模式的教学实践。

初中生课外阅读习惯的培养对策

在语文课外阅读方面,2011版《义务教育语文课程标准》明确要求：＂九年课外阅读总量应在400万字以上。＂培养学生的阅读能力是初中语文教学的一项重要任务,而阅读能力的提高源于学生大量的课外阅读实践,这就需要学生养成良好的课外阅读习惯。那么,如何培养学生良好的课外阅读习惯呢？

如何在初中生物教学中渗透生命教育

如今在校园不时有这样的事件发生，一些学生自暴自弃、离家出走，个别学生甚至因为一些微不足道的小事就轻易舍弃生命或残害他人，给家庭与社会带来了巨大的痛苦与不幸。这些悲剧的出现，反映出学生在对自身生命价值的认识上存在缺陷，生命意识淡薄，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜，也说明当前学生缺乏生命教育。

初中英语自主探究教学的尝试

自主探究性教学，是指在课堂教学中运用教学策略激发学生主动学习的积极性，指导学生通过独立分析、质疑、探索、实践、创造等方法来实现学习目标，使学生由“要我学”向“我要学”转变。笔者认为，课堂教学必须着眼于人的可持续发展，引导学生自主学习、积极探究知识，从而学会学习，为终身发展奠定基础。下面，笔者谈谈在初中英语课堂中实施自主探究教学的一些尝试。

初中数学新课导入法例谈

在初中数学课堂教学中，新课的导入是探究教学的基础，也是学生提出问题的前提条件．在这一阶段，教师如果能营造一个能够激起学生强烈好奇心，使学生本能地产生认识冲突的学习情境，从而诱发学生质疑、猜想，唤醒其强烈的问题意识，那么，枯燥无味的数学课堂将变得生动活泼和丰富多彩．那么，究竟如何设计新课导入，才能达到预期目的呢？这就成为我们每个数学教育工作者最为关心的事情．其实，数学新课导入方法非常多，它可以利用一个日常生活现象进行导入，也可以利用一个命题或一个数学故事导入，关键在于怎样精心设置和有效利用它们．

初中生作文评改的实践与思考

本文针对作文讲评存在费时多而收效低的问题,论述评改、讲评相结合的观点,总结出一"评"、二"讲"、三"改"的操作步骤,即:一"评"全批全改,为评讲奠定良好的基础;二"讲"优秀作文提纲及作文中存在的具体问题,重在点拨方法,授之以渔;三"改"自评、互评、他评相结合,调动学生评改作文的积极性。

主体间性德育的实施策略

学校德育活动是在教师和学生之间展开的,具有一定互动性。德育以培养全面发展的人为目标,主体、客体均是人,要达到德育目标,就必须在教育者和被教育者之间建立起一种平等交流的关系,这种协同互动的关系就是德育主体间性。

利用多媒体技术提高英语口语能力的策略

本文论述在多媒体技术支持下实施初中英语口语教学的策略,建议教师利用多媒体技术营造沉浸式语言环境、创造多样化口语学习方式、实施英语音准训练,潜移默化地提高学生的英语口语能力。

基于信息技术手段的英语自主阅读训练初探

本文基于信息技术手段的灵活便捷、功能强大等特点,建议教师结合初中生的学习特点和认知水平,利用信息技术手段组织学生开展英语自主阅读训练,从而激发学生阅读的积极性。

立足本质 提升口语交际教学实效

口语交际是初中语文教学的一个重要组成部分，它承担着培养和提高中学生口头表达能力的重任。当前，口语交际教学主要存在两种倾向。第一种是注重表达，忽视交际。在教学中，学生预先准备好要说的内容，上课时照着写好的稿子念。第二种是注重表演，忽视交际。在教学中，学生进行表演，教师对学生的表演和表达进行点评。

语文教学中的追问策略

追问就是寻根究底地查问。提起追问,大家都不陌生。在初中语文教学中,为了使学生获得对所学内容的深刻理解与解读,教师常常会采取追问的形式,从而使学生在有效追问的引领下,获得对课文的深刻见解。追问不仅是一种教学方法,更是一种教学智慧。笔者在此结合教学实践,谈谈语文教学中的追问策略。一、点状追问——聚沙成塔点状追问就是指由点到点或者由点到面的追问,

例谈语文教学目标的设计原则

教学目标是一切教学活动的起点和归宿,它决定着教学内容的取舍和教学方式的选择。制定语文教学目标受到各种因素的影响,如教学内容、教学手段、学生学情等。其中,学情是影响教学目标设计的最为关键的因素,因为学生是教学活动的主体,语文教学的目的也是为了提高学生的语文素养,