小学校园文化特色建设问题研究--基于广西壮族自治区玉林市玉州区第三实验小学“灵慧”文化的探索实践

校园文化展现着学校别具一格的办学思想,体现着学校特色文化和精神风貌的表层展现和深层底蕴。文章作者基于校情和学情,探索并建构了独特的"灵慧"校园文化。文章将对学校"灵慧"文化渗入校园环境、管理、教学和育人等多维度校园建设实践与路径进行阐述。

阳光评价:“双减”背景下小学低年级学业发展评价探索

“双减”背景下,构建低年级学业发展评价策略具有重要的现实意义。学校可通过明确多元评价目标、设定多方评价主体与运用多样化的评价方法,构建以赏识教育、积极肯定为主的阳光评价策略,为低年级学生提供更科学、更全面的学业发展评价方案,从而提升教育教学质量,促进学生全面发展。

在小学英语教学中渗透德育的探索

小学英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,帮助学生形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好基础。在小学英语教学中渗透德育可以借助单词“音形义”,培养学生的家国情怀;通过融词入句创景,增强学生的责任担当;通过强化日常礼貌用语,培养学生的良好习惯;通过挖掘教材素材,增强学生的民族认同;通过使用激励语言,增强学生的自信自尊;通过组织合作学习,促进学生建立和谐的人际关系。

小学作文教学应注意的三个方面

本文论述小学作文教学应认清方向,不要进入作文教学误区;应了解学生的年龄特点和课标的基本要求;应传授写作技巧,从而让作文教学更有效。

深度学习背景下小学数学大单元教学策略

随着新课程改革工作的实施,小学数学需要以发展学生核心素养作为教学目标之一,实现学生的深度学习,根据教学要求,教师需要注重大单元的整合教学,科学设计教学主题,基于大单元确定教学目标。本文通过分析小学数学教学的现状,在深度学习的背景下,提出小学数学大单元的教学策略,希望可以为数学教学工作提供一些参考,实现学生的深度学习。

小学语文拓展阅读教学策略

文章首先对小学语文教学中进行拓展阅读教学的意义进行了阐述,然后提出了小学语文教学中进行拓展阅读教学的策略,即围绕语文教材,拓展阅读内容;创设课外阅读条件,营造良好的阅读氛围;积极开展阅读活动,展示阅读成果。

小学数学计算易错题提前干预对策

本文论述小学数学计算易错题的成因及对易错题进行提前干预的重要作用,提出直观实物演示、题目对比、预设易错点等提前干预对策,以解决概念模糊、解题思路不清、题目理解偏差等问题,降低计算错误率。

关于小学数学中动手实践有效性研究

近几年来,我国对各方面建设都提出了新的要求,教育事业更是受到我国及社会各界的关注.在我国的教育事业之中,小学数学教学是重要组成部分,要求学生具备一定的自主学习能力和创新能力.因此,教师在教学过程中要着重锻炼学生的应用思维,通过动手实践的教学方式引导学生完成相应的学习任务.小学生天性好动、好奇心强、定性差,如果教师一味以过去的教学模式进行教学,那么可能难以提高教学质量和效率.动手实践的教学模式可以从根本上激发学生的主观能动性,提高学生的学习热情和积极性,有利于学生的个人成长.因此,本文首先叙述动手实践教学对小学数学学习的价值和意义,随后简要说明当前小学生数学学习的情况,最后详细阐释小学数学教学中应用动手实践教学的策略,供相关专业人士交流思考.

“模型思想”中“核心素养”的解读——以人教版小学数学为例

在小学数学教学中,如何更加高效地培养小学的数学应用能力及创新能力,发展学生的数学学科核心素养呢?本文就以小学数学模型思想为切入点,分析如何通过小学数学模型思想培养学生的数学核心素养。数学模型思想源于构建主义,是数学家经过大量分析和研究总结出来的数学逻辑关系,包括数学符号、数量关系以及公式等,其内涵就是通过数学模型对一些数学问题进行描述。

课堂教学提质增效的“三三”策略

本文论述了“提质～增效”的“三三”策略，即“三个抓起”“三个把握”和“三个保障”。“三个抓起”从细微处入手，为提高课堂教学效率奠定基础；“三个把握”调控练习量，让学生练而有度，优化课堂练习环节；“三个保障”把好“产出”关，保证课堂教学质量。

谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施

小学教学阶段,学生正处于快速成长期,由于学生年龄偏小,心理发育并不完善,小学生的心理与思维犹如一张白纸一般。因此在小学教学中,教师必须要对学生加以正确的心理辅导,帮助学生形成正确的心理素养。并且由于小学生心理素质不成熟,所以在学习与生活中经常会出现诸多心理问题,教师必须要关心学生心理健康,尊重学生自尊心,合理规划教学内容、设计教学活动,才能够让学生的心理素养在生活中获得不断的训练与加强。本文将对小学心理健康教育策略展开探讨,结合小学生成长特点提出合理的教学方案,希望可为小学心理健康教师提供全新的教学思路。

浅谈小学高年级数学核心素养的培养

在新课程改革的作用下,绝大多数学校开始实行素质教育,逐渐的从重视学生知识学习转变为重视学生的学习过程,培养学生核心素养也成为了现代教学过程中的重点内容。数学是所有学校的必修课程,是学校课程和教师教学的重点。在小学阶段的数学是学生思维能力发展的起点,小学高年级的学生已经有一些简单的数学基础以及自主学习数学的意识,在小学阶段能够更好的培养学生数学的思维能力,提升学生学习的综合素养。本篇文章针对培养小学高年级数学核心素养,以及现阶段数学教学的教育现状提出有效的改革策略,在小学阶段能够更好的使学生数学的核心素养有进一步的提高。

以直观引发思维——以《三角形三边关系》的教学实践为例

本文以《三角形三边关系》教学为例,从直观出发组织课堂教学活动,让学生在操作中形成对知识的初步感知,在思辨中发现一般规律,在应用中提升学生的思维能力。

小学语文优质微课开发策略

本文论述开发小学语文优质微课的做法：巧定题,一石激起千层浪;智选材,千锤百炼出深山;精设计,操千曲而后晓声.早在1913年,伟大发明家爱迪生曾预言：“未来学校将废弃书本,而用电影来传授人类知识的每-个分支.”随着社会迅猛发展和科技飞速进步,这个预言成为了现实,“以视频为主要载体,在记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”的微课应运而生.

“板卡支架”在小学数学教学中的应用

本文结合“板卡支架”的内涵,论述在小学数学教学中构建“板卡支架”的策略:设置预习卡,搭建数学知识自学支架;设置探究卡,搭建数理探究支架;设置评价卡,搭建自我管理支架;设置整理卡,搭建知识回顾支架。

“双减”背景下小学数学“智趣”课堂的深度研究

本文研究“双减”背景下,小学数学“智趣”课堂的构建。分析“智趣”课堂的内涵,分析“双减”背景下小学数学教学现存问题,如学生的学习主动性不强、教师的教学观念落后、课堂激励少制约学困生发展等等;列举相应的教学策略,如采用游戏教学法培养学生对数学学科的热爱、加强实践教学,提升学生的理解能力、开展多元化教学,丰富学生的学习体验等。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

小学低年级学生数感培养策略探析

对于低年级的小学生来说,理解数感并非易事,因为小学生的生活阅历与理解能力都非常有限。小学低年级学生的数感培养是一个潜移默化的过程,只有通过大量地联系实际,不断地把数感培养融入进数学教学活动之中,才能够达到系统地培养学生数感的教学目地。

让思维在实践操作中得到升华——人教版五年级上册“掷一掷”的教学实践与反思

在小学数学综合实践课堂中,教师从实践出发,让学生通过观察、猜想、实验、验证、总结等过程,培养学生的思维能力。学生是课堂的主体,把学习主动权交给学生,让课堂在师生互动中学、生生互动中学、人机互动中学,在玩中学、学中乐这样的课堂更加自然。文章以"掷一掷"教学为例,谈谈如何在观察、猜想、实验、验证、总结等过程中,让学生思维在实践操作中得到升华。

课堂因“你”而精彩——浅谈MS-EEPO教学中的小组合作学习

随着教育改革的推进,培养学生的创新与合作能力成为教育工作中的重要任务。MS-EEPO教学中的小组合作学习方式能推进小学生自主学习能力发展,强化学生的合作交流能力。文章首先分析了MS-EEPO的概念,进而研究了小组合作对教学的作用及实施原则,最后提出了实施策略,以促进小学生素质全面提升。

语文课中如何进行小组合作学习

从教二十多年,我一直认为教好学生是我的职责,因此,认认真真地工作、反反复复地教学成了自己的全部生活。然而,几年来＂有效教育＂带给我的变化,让我产生许多感慨。＂效率优先,过程优化＂是有效教育教学方式的精髓。