义务教育均衡发展背景下乡村小学教师专业化发展的行动策略——以玉林市玉州区为例

我区乡村小学教师专业化发展状况不容乐观。乡村小学长期以来处于相对封闭的环境,乡村小学教师大多缺乏教育激情和专业发展自觉,对自身成长期待不高,教法老套,跟不上形势。随着城镇化的推进,乡村小学生源流失严重、办学规模缩小、教师少,部分教师兼任多个学科教学,不利于开展学科组教研,导致乡村小学教师群体专业化发展滞后,严重影响了乡村小学教育质量的提升。为此,我们立项了广西教育科学“十三五”规划课题“义务教育均衡发展背景下乡村小学教师专业化发展的研究”,组建了课题组,按照“调查分析—猜想假设—制定方案—实践研究—交流总结”的程序,以玉林市玉州区为主要研究范围,展开了持续的实践研究。

新课程背景下小学数学教学生活化思考

在新课程背景下的小学数学教学过程中,教师要将学生当作课堂的主体,让每个学生都能在数学学习过程中有所收获。为了帮助学生理解数学知识,强化数学知识应用能力,小学数学教师可以采用生活化教学法开展教学活动,让学生在解决实际生活问题的过程中逐步掌握数学知识。基于此,从生活化角度对小学数学教学方法进行了探究,提出了情境教学、游戏教学、问题教学、活动教学和拓展教学的策略,旨在为小学数学教师提供参考。

信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究

新课改背景下,教师利用信息技术的融合优势创建高效的语文阅读课堂,充分利用信息技术的辅助优势,优化教学流程。强化学生情感体验的同时,又能从多个角度提高小学生对文字的感悟能力。在具体实践的过程中,语文教师要跟上时代的发展,主动创新和感悟,优化教学模式,避免形式化教学活动的形成,以此来打造一个高效的语文课堂。

基于核心素养的小学数学教学研究

随着课程改革的深入发展,如何培养学生的核心素养成为亟待解决的焦点问题.同时,核心素养的培育需要具体的学科教学实践活动才能得以实现,因此,小学数学教学自然而然地成为落实和培养学生核心素养的重要阵地.鉴于此,文章将从整体把握数学课堂、合理创设学习情境、优化课堂教学设计、整合现代技术手段和开展小组合作教学五个方面出发,系统分析了基于核心素养的小学数学教学的有效方法.

感受阅读乐趣 点燃心灵的火花——浅谈如何培养阅读能力

阅读,是学生净化灵魂,升华人格,生长梦想的重要途径。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。童年阅读带给学生的效益是显而易见的,进入书本,进入阅读,久而久之,人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。

巧用现代技术提高教学有效性

素质教育的核心理念就在于突出学生在教学活动中的主体地位,通过多样化的教学方法培养学生的综合素养和能力。教师应转变教学观念,重塑师生在教学中的地位,注重学生的主体地位。学生的成长认知过程其实也是一个再创造的过程,要发挥学生的思维特长,引导学生自主、积极地参与教学活动,并对知识自主地思考和理解,强化实践应用。

例谈古诗教学的方法

本文以部编版语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学为例,论述古诗教学的方法:通过“聆听+朗读”“生活经验+理解力”“课内+课外”让学生感受古诗的美,从而使学生在理解古诗大意、体验古诗情境的过程中提升语言素养。

培养学生审题能力的尝试

在当前的小学数学教学中,小学生的审题能力偏弱已影响了学生数学能力的发展。学生在课堂学习的过程中,对新知的内容吸收、理解得非常快,几乎是老师一点就通。然而,让人意外的是,当学生做巩固练习时,错误率却非常高。大多数情况下,教师会将原因归咎为学生不认真、不细心。其实不然,真正的原因还是学生的审题能力偏弱,甚至是不会审题。在数学课堂教学中,

让学生从课堂活动中积累数学知识

本文论述教师在课堂活动中要有针对性地开展教学设计,让学生在动手中、在思考中、在交流中发现数学知识的规律,不断积累数学知识方法,不断完善自身的知识体系。

用好语文教材的三个方法

本文基于对学生学情的把握，在依据教材特点的基础上用好、用活、用足教材，通过潜心会文，以教材为例子有针对性地拓展教材内容，将教学目标落到实处。

通过“六性”把书读薄

＂把书读薄＂是在复习过程中要努力达到的效果。数学是一门考验思维和逻辑能力的学科,可以触类旁通。在六年级最后一个学期的总复习阶段,在进行一番思考与实验之后,我校六年级数学组及时地更新观念,用课改理念指导复习工作,以新课标为纲,以＂六性护航＂,并通过不断反思与总结发现：发掘隐含条件,多思多找,发挥潜力,把书读薄,可以形成＂1＋1〉2”的效果。这既是小学六年级数学复习的目标，也是上佳的学习方法。

个性发展档案在德育中的运用

“个性发展档案”汇集了学生的个人作品，记录了学生在学习、生活等方面的成长故事，凸显了学生的个性和特长，为学生提供了一个展示自我的机会，促进了学生的全面发展。