在初中英语教学中实现“以学定教”的研究

＂以学定教＂是新课改背景下提出的一种现代教学理念。＂以学定教＂的教学模式,以学生为学习主体,将学生的需要和发展作为教学的出发点和归宿,适合运用于初中英语教学中。下面,笔者将从层次化教学、小组合作、灵活处理教材等方面对＂以学定教＂进行探讨。

情景剧在初中道德与法治教学中的应用

本文论述情景剧在初中道德与法治教学中的应用,提出明确主题,合理设计剧情;一“境”到底,连贯学习思路;适度应用,多种方法结合等实践策略。

新课标背景下初中生体能训练方法探究

本文论述新课标背景下的初中体能训练方式,建议教师通过变简单项目为组合项目、变单人训练为合作训练、为专项技能制订专项训练内容等策略,切实提升学生体能与体育学科素养。

“以学定教”，提高初中英语教学的实效性

当前英语学科令很多初中生感到头疼，学得吃力，也使很多教师教得辛苦，费时费力，但却收效甚微。究其原因，与长期在我国教师心中形成的根深蒂固的应试教育思想是分不开的。教师在英语课堂上往往以自己为中心，不顾及学生的接受能力，滔滔不绝地向学生灌输知识；学生学习英语的过程变成了死记硬背英文单词和课文、机械记忆语法知识的过程，逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。以学定教，是相对于传统的以教案为中心、以教师为中心的陈旧教学模式而提出的，是指在教学中，教师将学生的需求和发展作为组织教学活动的出发点和归宿，根据学生的实际学习情况确定教什么，如何教。这种教学理念最突出的特点就是教师能够转换角度，以学生的视角重新思考课堂教学问题，使教学更具有针对性和实效性。笔者认为，在初中英语课堂教学中，教师应针对学生的不同差异因材施教，使所有学生在英语课堂中都能学有所得；根据不同的学习内容组织学生开展小组合作学习，促进学生积极参与和合作交流，多方位提升学生的英语表达运用能力；贴近生活，有效运用多媒体资源，创造性地处理和使用教材，开展教学活动，使英语课堂更具趣味性和体验性。

初中语文阅读教学的有效性策略探析

在新课程改革的背景下,现代教学对初中语文提出了更高的要求,它要求在初中语文课堂教学语文知识的基础上,将学科核心素养高度融合起来,创新课堂教学方式。老师作为学生们进行阅读的情感向导,在语文教学中起到一定的催化作用,学生在学习语文课本知识时需要老师的讲解、分析。其中,初中语文阅读教学更加注重学生的学习效果,它不仅可以锻炼学生的口才能力,也进一步为写作夯实基础。本篇文章则对初中语文阅读教学的有效性进行分析和探讨。

数形结合思想在初中数学教学中的整合运用分析

在初中数学教学过程中,教师要利用数学图形和文字概念对学生进行综合性教学,培养学生的空间想象能力和图形结合能力,提高学生的数学素养。在数学教学过程中,教师要对数形结合的教学模式进行思考,根据学生的认知状况和新课程标准的要求合理运用数形结合思想,提高学生的数形结合运用能力。

数学史在初中数学教学中的有效渗透

著名数学家陈省身曾经说过：＂了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤。＂这句话揭示了数学史的学习对于整个数学教学的重要作用。在当前的初中数学教学中,从教师到学生,对于数学史的重视程度都是远远不够的。在大多数人的意识中,数学就是与逻辑、公式、数字打交道的学科,很少去关注数学的学科发展历史。

初中体验式主题班会活动实施与反思--以“人才需要健全人格”主题为例

本文以“人才需要健全人格”主题为例,分析体验式主题班会的开展背景,阐述体验式主题班会的实施过程,并对活动进行反思。

基于课堂评价特性开展数学教学

本文基于课堂评价的特性,结合教学课例就课堂评价的互动性、多元化和发展性进行分析,形成健全的课堂评价体系,提高课堂教学效率。

初中心理辅导活动课优化策略

本文对初中心理辅导活动课存在的问题及原因进行分析,提出以“研究学生”为切入点,对心理辅导活动课的教学方法进行优化,如课前做好学情分析、着力培养学生的规则意识等,推进心理辅导活动课的有效开展.

在初中历史教学中培养学生的证据意识

本文论述在初中历史教学中培养学生证据意识的策略:提出问题,引发证据需求;搜集史料,多渠道寻找证据;解决问题,形成证据意识。

如何将中华传统文化融入初中语文教学中

初中语文教师在教学中融入中华传统文化有利于提高学生的文学素养,帮助学生树立正确的人生价值观,激发学生的学习兴趣。初中语文教师应根据教学需求开展多样化的教学,将中华传统文化有效融入语文课堂,有效提高语文教学效率。

体育教学中的合作训练策略探究

本文论述初中体育教学中的合作训练策略:人员分组要合理、教师引导要有效、激励评价要多样化,目的是有效提高体育训练的质量。

基于建构主义理论下的初中物理概念学习

本文阐述在建构主义理论的指导下,创新传统的机械记忆概念的学习方式,为学生提供有用的学习资源,引导学生主动探究,积极归纳,形成物理概念,让学生更加牢固地掌握物理概念。

例谈特定英语句式的教学

初中英语教学中的特定英语句式教学应立足于初中生个性特征及学习能力上展开,在教学方式上,应该改变传统的＂灌输式＂教学方式,充分调动学生的学习热情和主观能动性,全面提升教学效率。本文以人教版英语八年级下册Unit10＂It’s a nice day,isn’t it？＂为例谈如何开展特定英语句式的教学。一、对＂It’s a nice day,isn’t it？＂特定英语句式的解释＂It’s a nice day,isn’t it？＂是围绕＂与陌生人闲聊＂这个主题展开的,该句式重点要求学生学习英语的“反意问句”。

提升初中生体育课堂参与度的策略

本文论述提升初中学生体育课堂参与度的教学实践,提出改变学科认知、改进授课模式、丰富教学内容、引入精神激励、完善配套设施等策略。

初中班级建设中的“立德树人”实践

本文论述在初中班级建设中开展“立德树人”实践的做法:创建精神文化,体现班级风貌;改进物质文化,营造积极环境;完善班级制度,共建发展目标。

实施探究性学习活动例谈

本文以部编版历史七年级上册《青铜器与甲骨文》一课为例,论述初中历史探究性学习活动的实施,具体提出分析活动可行性、明确活动主题、设计活动流程等设计思路,以切实提高探究性活动课的教学效果。

初中体育户外活动设计思路

本文论述初中体育户外活动设计思路:以体育游戏调动参与兴趣、以竞技比赛增强运动技能、以拓展训练丰富多样性等,目的是科学设计户外体育活动,激发学生参与体育活动的兴趣,确保学生的户外活动量,促进学生身体素质发展。

道德与法治课堂培养学生深度学习能力的对策

本文论述道德与法治课堂培养学生深度学习能力的实践,建议教师在课堂中实施深度对话,设计开放式导学;以学引思,设计探究式活动;巧设追问,助推体验性实践等教学对策,将学生的学习推向深层次。