多媒体在初中语文课堂导入中的应用

语文课堂教学是一门艺术，语文课堂导入是语文教师在实施语文课堂教学时的第一步，它是一种策略，一种方法，一种技能。每一堂课的开场直接影响到课堂的教学效率。在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而取得教学的最佳效果。

初中生良好学习习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯．”在初中数学教学中，我始终把学生学习习惯的培养作为数学教学的重中之重．下面谈谈我培养学生良好学习习惯的一些看法．

如何提高初中生的受挫能力

当前,我们的初中生大多是独生子女,他们在家长的百般呵护下成长,心理承受能力特别差,常常会因为一两句批评或一点小小的挫折就做出令人意想不到的事情,给自己、给家庭带来不可挽回的后果。所以,重新审视教育方式,重视对下一代进行挫折教育尤为重要。那么如何提高初中生的受挫能力呢？

初中数学加强情感体验的策略

在课堂教学中,学生的情感体验反映了他们对于学习过程的内心感知和主观态度,它不仅包含了学生对于新知的好奇心和求知欲,以及面对疑难时的焦虑和困惑,也表现为在学习探究中获得认可时的愉悦和满足。积极的情感体验有助于促进学生在数学课堂中提升个性品质,凸显他们在学习过程中的主体地位。因此,教师要将情感与认知视为一个整体,在各个教学环节交叉融合,才能真正形成合力,让学生在情知共育中实现数学综合素质的持续、和谐发展。

如何调动学生学习语文的积极性

多年的教育工作实践,我深深地体会到,作为一个语文教育工作者,要提高语文教学质量,其中很重要的一条就是要让学生始终具有浓厚的学习兴趣、正确的学习方法和良好的学习习惯,这样学生学习语文的积极性才能充分调动起来。那么,在教学中,如何调动学生学习语文的积极性呢？

班主任教师素质对学生的影响

常言道，强将手下无弱兵，有什么样的老师，就会有什么样的学生。说明教师对学生起着潜移默化的影响，教师的自身素质至关重要。特别是班主任老师只有具备良好的素质，才能促进学生在学习知识的同时，发展积极向上、宽容理智、情绪稳定的个性特征，更有助于对学生形成良好的心理素质，塑造健全的人格，以适应社会的发展和要求。

如何营造小组自主合作与竞争的学习氛围

在现实生活中，合作与竞争无处不在，学生的学习同样需要合作与竞争。在此，笔者主要结合教学实践，谈谈如何营造学生小组自主合作与竞争的学习氛围，使学生在合作与竞争中得到发展。

在班级管理中实施情感教育

回顾多年的班务工作，笔者体会最深的是：除了加强科学决策、制度管理外，加强情感教育也是班主任工作成功的重要举措。情感教育是班级管理的最基本、最重要的特征，贯穿于班级管理的始终。因此，班级管理须以人的情感为基础。学生最需要的是教师的尊重、理解、信任、关爱。如果班级管理者把自己的情感投入到管理中去，他就会赢得尊重，

让学生在课堂上更乐于“讲”

口语交际能力是语文诸多能力中最有用的能力之一，而课堂教学是口语训练的主要阵地。那么，如何才能让学生在语文课堂上更乐于“讲”呢？下面我根据教学实践中的体会谈谈几点见解。

问题教学法在数学课堂中的应用

在教学实践中，我们不难发现学生学习的主动性、积极性来源于学习情境中某些因素、某些特征的吸引，而且这种吸引力越大，学生的兴趣就越浓厚，热情就越高涨，注意力就越集中，意志就越顽强持久，

运用元认知意识指导数学教学

要真正搞好数学教学，不仅要重视教法研究，更要重视学法研究．研究学法，决不仅限于让学生学会，更重要的是让学生会学．数学知识的有效获取，不仅要知道“是什么”或“为什么”，而且要知道“有什么用”和“如何用”．从社会发展趋势看，新世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人．基于这种认识，我尝试着在教学中应用元认知理论，教学实践证明：以元认知理论为指导，强化元认知意识，培养元学习能力，是提高数学教学效率的有效途径．

让文言文教学回归生活

文言文时隔久远，博大精深，许多学生对文言文是既敬之又远之，既爱之又怕之。其实，只要教师在教学过程中让文言文贴近生活、回归生活，就可消除学生的陌生心理，拉近学生与文言文的距离。可从以下几点入手：

为学生构建一把自主学习数学的钥匙

素质教育的本质是让学生自主学习和发展,使学生学会创造性学习,主动地、自觉地学习,课改的目标中指出：课改是一种教育思想的更换、教育理念的超越,只有我们在思想上突破,才能适应课改的需要。于是在教学中调整思路,转变教学方式,把学生的主动权还给学生,使学生真正成为学习的主人,是当前课改的主要任务。

爱的选择题

3年前,笔者担任一个初三毕业班的班主任兼语文教师。这个班已经更换过两个班主任,教师都说这个班是全校有名的＂差＂班,学生思想涣散,班风、学风不好,学生成绩差。接手班级后,笔者首先了解学生的基本情况。这个班一共有57名学生,有三分之二的学生是留守儿童。在这个距离县城20多公里的农村初中,大多数学生的父母长年在外打工,他们只能跟着爷爷奶奶生活在一起。