基于核心素养的小学数学数感与运算能力教学模式创新

为实现新课程改革标准提出“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”的培养要求,文章以基于核心素养的小学数学数感与运算能力教学模式创新进行讨论。对核心素养下数感与运算能力的内涵与要素进行分析后,归纳了核心素养下数感与运算能力教学模式的创新,提出了一系列核心素养下数感与运算能力的培养措施,为广大数学教师优化数感与运算能力教学模式提供参考帮助。

小学语文趣味识字教学策略

在小学语文识字教学中运用趣味识字教学法,是学生比较乐于接受的教学方式,能够提高学生的识字兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于提升课堂教学质量和学生的语文核心素养。教师可以从学生的角度出发开展趣味识字教学活动,采用游戏教学,激发学生识字的兴趣;结合信息技术,培养学生的识字基础;创设相关情境,提升学生的识字效率;加强课外实践,提高学生的识字能力。

小学数学问题教学的三个关注点

数学课堂教学与＂问题＂是分不开的,有问题才会有矛盾,有矛盾才能使课堂教学充满活力。问题之于课堂犹如人之心脏,问题赋予课堂教学生命力。教师应如何处理课堂教学中的＂问题＂,使其最大限度地发挥其生命力呢？

在农村小学开展主题班会的策略

本文论述在农村小学开展主题班会的策略:设定恰切的班会活动主题、结合班会活动主题选定具体素材、根据师生实际采取适合的活动形式。

小学数学课堂中动态生成资源的有效利用

教学过程是＂师生互动,共同发展＂的过程。叶澜教授指出：＂要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。＂在小学数学教学中,学生由于受到年龄特点、个体差异及生活经验等方面。

认识百分数——北师大版五年级下册第六单元教学设计

一、教学目标设计 1．通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写简单的实际问题。 2．通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生学会讨论交流、与人合作。