广西铜鼓装饰艺术融入高中美术教学的实践研究

文章从高中美术教学实践入手,深入剖析了广西铜鼓装饰艺术的价值和内涵,对广西铜鼓装饰艺术融入高中美术教学的实践研究提出了几点实施策略,旨在引导学生主动了解铜鼓在家乡的历史故事,认识铜鼓纹饰,感受铜鼓艺术的魅力,并将铜鼓装饰艺术与现代艺术相结合,让传统和现代在高中美术课堂中迸发出不一样的火花,从而实现对广西铜鼓文化的弘扬和传承。

基于核心素养培养的高中历史教学策略

在教育改革的背景下,学科教师需要密切关注核心素养培育要求,充分发挥学科育人作用,实现立德树人的根本任务。在高中历史教学中培养学生的核心素养可以促使学生树立正确的历史观念,形成适应社会发展的必备品格及关键能力,对学生的日后发展具有积极作用。文章从高中历史核心素养的具体内容出发,分析了教师如何通过提出启发问题、巧用思维导图、补充丰富资源、组织小组研讨、开展实践活动等方式营造良好的教学氛围,培育学生的核心素养,助力学生全面发展。

高中地理教学中学生区域认知能力的培养策略

本文论述在高中地理教学中培养学生的区域认知能力,提出通过定位、划分、比较、建构、导图、重现等方式,引导学生从中把握区域特征、了解区域划分、培养综合思维、升华学科意识,以提升学生的地理空间思维,培养学生的地理核心素养。

提高高中学生学习文言文兴趣“四部曲”

本文论述提高高中学生学习文言文的兴趣的策略:在"熟读"中感悟文言文的美感,在历史中感受文言文的博大,在写作应用中巩固文言文的学习成果,整合多媒体资源以提高文言文的趣味性。

浅析如何提高中学生德育的有效性

中学生的德育教学工作是中学教育教学中的关键内容,良好有效的德育教学工作可培养学生形成正确的人生观以及价值观,也可促使学生形成正确的认识事物、看待事物的习惯,从而为学生后续的学习和生活打下坚实基础。现阶段,网络生活成为了学生生活的一部分,即使在校学习期间很多学生并不允许学生使用电子设备,但在放学后或者放假期间,很多学生依旧会使用手机等电子设备浏览各类网络信息,甚至住宿生也可在教师不注意的情况下应用智能手机,这会对学生的学习和成活产生非常明显的影响。由于网络中的信息大多为假,并且与实际的生活相差较大,会对学生的思维习惯和生活习惯产生不利影响,这也为中学德育教学带来了一定的困难。为此,本文针对如何提高中学生德育教学的有效性进行了进一步地分析。

浅析中学学生地理质疑能力的培养策略

《中学地理教学法大纲》明确规定,“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极培养学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”高中地理教学的基本任务,“是使学生比较系统的获得有关人类赖以生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的基础知识和基本原理;了解不同地区应如何合理利用自然和保护环境,协调好人类与环境的关系;学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”因而,作为中学地理教师必须努力钻研中学地理教学法,研究中学地理教学规律,学习有关学生心理方面的知识,不断提高自己的教学水平。其中,学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。

浅谈如何对中学生进行个性化作文教学

个性是文章的真正价值之所在,但在众多中学生作文中,很难发现富有创意、很有个性、写出自我的学生作文。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说:“每一个学生都是一个独立的世界。因此学生作文应该是展现个体生命过程的窗口,学生的写作是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。他们每个人所经历的事情、内心的情感、思考的角度都不尽相同。所以,我们对学生的作文力求别具一格,切不可千篇一律,我们要给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文。

浅谈如何培养中学生课外阅读的自主意识

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯。”因此,培养学生自主学习的意识和习惯,让学生由“要我学”变成“我要学”,是提高语文学习成绩的关键。

浅谈如何提高中学生德育教育的有效性

在素质教育深入进行的当今时代中,怎样实现中学德育教育的有效性不断提升,是每一位教育工作者都应该进行思考与探索的问题。中学阶段的学生因为年纪较小,其心理发育情况还没有完全成熟,十分容易被外界的事物所干扰,因此,中学教师应该重视对学生德育素养的培育,实现学生向着积极向上的方向不断前进。

高中物理教学中学生创造性思维能力的培养

随着教学改革的全面展开及新教材的全面推行，单纯传授知识的教学模式已经不再适应当前的教学要求。一位诗人说过：“教育不是要注满一桶水，而是要点燃一把火”。这把火是什么？高中物理教学中的这把火应是学科中蕴含的有利于培养学生创造性思维能力的积极因素，

初中作文生活化教学策略的探索研究

在初中作文教学中,生活化教学策略的应用越来越受到关注。传统的作文教学常常以抽象的主题和理论知识为基础,缺乏实际生活情境的融入,导致学生的学习兴趣和参与度不高。因此,探索生活化教学策略的有效性和实施方法显得尤为重要。生活化教学策略是指将日常生活中的实际场景、问题和经验引入到作文教学中,让学生在真实的情境中进行思考、表达和实践。这种策略能够激发学生的学习热情,培养他们的写作兴趣和创造力,同时增强他们对作文主题的理解和实践能力,本文将探讨实施该策略的方法。

如何提高学生的现代文阅读能力

现代文阅读是中学语文教学的重点,也是高考语文测试的难点。强化高中生现代文阅读能力,不仅可以带动学生语文整体能力的提高,而且对于学好其它学科乃至将来工作和学习都会产生深远的影响。

知人论世下的“文本细读”——高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探

以孟子＂知人论世＂原则作为指导,从＂知其人＂和＂论其世＂两个角度,结合诗词文本细读的方法,探讨高中语文古代诗词鉴赏的教学方法。

高中语文教学中微课的高效应用

本文着重从五个层面阐述分析微课在高中语文教学中的介入与应用：微课在高中语文教学中的介入与应用,课堂教学前重视文本预热的微课检验;教学导入可适度引入微课形式;课堂教学可借用微课创设情境;微课介入聚焦教学重点;设计微课辅助巩固诗词知识。

思维导图在高中地理教学中的应用

文章比较详细地阐述在高中地理教学中应用思维导图的方法与效果,通过教学实践认为,运用思维导图,能提高课前预习效率、听课效率、复习效率。

在高中语文古文教学中培养学生的学习兴趣

从三个方面，探讨如何在高中语文古文教学中培养学生的学习兴趣。

新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养

本文立足新型高考改革背景,解读高中化学核心素养的课堂培养教学模式,提出利用情境创设激发质疑精神、根据“走班模式”展开协作学习、推动化学与信息技术的整合等三种对策。

翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

本文论述翻转课堂在高中信息技术教学中的应用优势、合理设计及应用策略,根据高中信息技术教学的特点,从课前、课中、课后三个环节提出具体做法,供广大高中信息技术教师参考。

基于核心素养理论培养学生数学逻辑推理能力

本文从指向问题本质、归纳推理,推测相同相似、类比推理,经历具体过程、演绎推理三个方面阐述在教学中培养学生逻辑推理能力的具体方法,以推动学生的数学思维能力又好又快发展。