合作原则视角下的大学英语课堂教师提问的调查与分析——以玉林师范学院为例

提问是课堂上外语教师常用的教学方法之一。本文调查与分析了广西一所普通院校(玉林师范学院)的8位大学英语教师的课堂提问模式,从合作原则的4个准则总结归纳了8位教师的课堂提问情况。在此基础上,笔者提出一些提高课堂提问教学效果的建议。

三个连续语境句子对二语词汇有意学习效果的实验研究——以玉林师范学院为例

以36名英语专业大三学生为研究对象,通过实验考察被试在单词表和三个连续语境句子条件下有意学习二语词汇对词义记忆及词汇造句的影响。研究发现:三个连续语境句子对词汇造句有积极影响,但对词义的记忆效果影响不显著,与单词表没有明显区别。

基于教学团队建设的大学英语教师专业化发展——以玉林师范学院为例

大学英语老师基于自我发展和专业的需要,组建教学团队,利用成员技能互补特性,通过合作、实践、反思,促进教师个体发展和教师团体发展,全方位提高专业水平和教学技能。

英语专业学生作文中话语标记语的使用情况调查——以玉林师范学院为例

采用Fraser话语标记语分类框架,调查玉林师范学院外语学院英语专业学生作文中话语标记语的使用情况。调查结论表明,话语标记语的使用频次与作文质量有较密切的关系。其次,学生在使用话语标记语时,有明显的偏好现象。调查结果给大学英语写作教学提供了一定的借鉴:教师应该在课堂教学中培养学生正确使用话语标记语的意识;引导学生积累丰富其话语标记语词汇库,以改变学生英文写作中话语标记语使用单一、僵化的状况。

广西高校大学生就业指导教育现状与对策——以玉林师范学院双语复合型人才培养为例

玉林师范学院抓住了东盟发展的契机,逐步建立面向东盟经贸发展的双语复合型人才培养模式,并取得了可喜的成绩。但是,由于课程的设置、就业指导体系以及师资队伍等因素影响,双语复合型人才的就业指导教育存在不少问题,需要我们进一步探析原因并提出促进双语复合型人才合理就业的有效策略。

地方师范院校英语专业学生学习评价体系现状的调查与思考——以玉林师范学院为例

学习评价是教育教学评价的主要内容,是教学过程中的一个重要环节,对学生的学习进行科学、客观、合理的评价对推动教学改革,提升教育教学质量具有十分重要的意义。本文以玉林师范学院为研究对象,运用问卷调查法对该校英语专业学生学习评价体系的现状进行调查,分析地方师范院校英语专业学习评价体系存在的问题,并提出构建地方师范院校英语专业学生学习评价新体系的思路。

广西地方本科院校“EGP+ESP”英语人才培养模式研究——以玉林师范学院为例

地方本科院校英语专业是为地方培养英语人才的重要途径,随着社会需求的发展,社会各界对英语人才提出了更高的要求。因此,探索如何科学地加强英语专业人才培养具有很强的现实意义。本文以外语教学课程论及ESP为理论基础,对玉林师范学院英语专业人才需求现状进行了调研,探讨了"EGP+ESP"下的英语人才培养模式,可更有效、科学的培养适应社会需求的英语人才,更好服务于地方英语教育事业。

《国标》指导下的地方本科院校商务英语人才培养研究——以玉林师范学院为例

在正确领会和深入贯彻《国标》前提下,结合区域经济社会发展,分析地方本科院校商务英语人才培养亟待解决的问题。以玉林师范学院商务英语专业在人才培养方面的探索为例,提出人才培养须以区域市场需求为导向;院校应改革课程体系,彰显学科融合特色;优化师资结构,提高教研水平;通过"课证融通、学赛互促"锻炼学生的职业技能;破除校企合作合而不"深"的障碍。

地方师范院校大学生英语学习动机现状分析——以玉林师范学院英语专业为例

随着一带一路和经济全球化的不断发展,英语一直在国际交流中扮演着举足轻重的地位。本文通过网上问卷调查的方式,对玉林师范学院英语专业大学生英语学习动机现状进行分析。我们团队从影响英语学习的动机出发,探讨个人兴趣、社会需要、环境、心理及时间等因素对英语专业大学生英语学习动机的影响与作用,并尝试性提出激发大学生英语学习动机的策略,旨在帮助大学生树立、巩固、维持正确的英语学习动机。

关于日中两国大学日语教育的比较研究——从熊本县立大学和玉林师范学院的课程设计中考察新型日语教育的探讨

近年来,以中文为母语的日语学习者人数近些年来在不断地增加,与此同时,面向中国的日语学习者的适用日语教授法也在逐渐地完善。借着对熊本县立大学的日语教育状况进行考察、选修关于日语教育的课程的良机,切实地与导师共同探讨了中日两国日语教育的异同和玉林师范学院日语课程设计的问题所在,认真设想了玉林师范学院现有的日语课程设计能够改进之处。

“双一流”背景下地方本科院校外国语言文学学科发展路径探究

在我国高等教育推进"双一流"建设的背景下,地方本科院校的外国语言文学学科发展肩负着新使命。本文回顾新中国外语学科发展史,分析新时代外语学科发展面临的人才培养、师资队伍、服务社会三方面的危机和挑战,识别国家战略指导下外语学科发展的新使命,经访谈、问卷、研讨,结合区域特点,提出"双一流"背景下地方本科院校外语学科发展的跨学科发展路径、"英语+东南亚小语种+特色"的发展路径、构建可持续性生态布局的发展路径。

地方院校英语专业师范生师德素养培育有效路径探究——以高级英语为例

师德素养是英语教师必备的核心素养之一,提升地方院校英语专业师范生的师德素养是地方院校英语专业教师职前教育的首要任务。以高级英语课程教学为例,深入挖掘教材和课程中蕴含的思政元素,主要从家国情怀、职业认同、品格塑造、价值引领等四方面具体探讨了地方院校英语专业师范生师德素养培育的路径。实践证明,把课程思政元素融入课程教学是地方院校英语专业师范生师德素养培育的有效路径,可以极大地提升学生的师德素养。

美国社区学院外语人才培养模式及启示研究

高职院校能否培养一定数量和规模的高素质技能型人才队伍,将直接关系到广西区域经济的发展。随着国际交流合作日益频繁,外语成为国际交流所必需的基本技能。该文采用比较教育学视角,在介绍美国社区学院外语人才培养模式的基础上,立足于我区高职外语教育的问题,提出有针对性的建议,以期优化我区高职教育外语人才培养模式,培养出更多高级应用型外语人才。

地方师范院校非英语专业学生学习英语动机研究——以玉林师范学院为例

随着国家对外交流的进一步加深和"一带一路"的快速发展,英语作为重要的国际交流工具,其作用愈发突显,但地方性师范院校非英语专业大学生的总体英语水平较低。学习动机是影响学习绩效的关键之一,是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。本文基于外语学习动机三层次说的理论和外语学习动机假设因果模型,采用了定量和定性的研究方法,对玉林师范学院非英语专业大学生的英语学习现状进行研究,旨在帮助大学生树立、巩固、维持正确的英语学习动机,提高自主学习能力,发展成为高素质应用型人才。

多模态教育语境下英语师范生多元识读能力的培养

多元识读能力是在网络信息技术高度发展的社会文化背景下应运而生的一种新型识读方式和技能。它内涵丰富,外延广阔,既包括以语言为中心的传统读写能力,也包括以非语言符号系统为中心的多模态识读能力。其中,多模态识读是多元识读能力区别于传统识读能力的核心要素。因此,学生多元识读能力的培养关键在于提升其多模态识读能力。具体落实在教学实践中,教师可以采取课堂教学培养与课外活动提升双管齐下的培养模式,课内课外有机结合,有效提高学生的多元识读能力。

高等师范院校商务英语应用型人才培养方案探究——以广西两所师范院校为例

应用型本科人才的规格特点要求我们必须围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建相对独立、内在统一的人才培养体系。培养方案的修订是其重要内容之一。本文以广西两所师范院校为例,就高等师范院校商务英语培养方案中的课程目标与要求进行讨论,并就语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际、人文素质、实践等五大类课程设置情况进行比较分析,探索商务英语课程改革模式,强调体现多层次与个性化的培养特征,构建和完善以提高基础理论和基础知识为目标的理论课程体系,以提高基本技能与专业技能为目标的实践课程体系,以提高综合能力和拓展专业外延为目标的素质拓展体系,构成人才培养的主体框架。

“课程思政”在地方师范院校英语专业教学中的实施策略

“课程思政”是新时代高等学校思想政治工作的战略部署,各高校应站在立德树人的高度研究探索和贯彻落实。地方师范院校英语专业应顺应“课程思政”的时代诉求,从“师范性”“地方性”“应用型”的学校办学特色和优势选择适合的思政切入点,统筹推进、系统实施“课程思政”建设,实现“英语教学”向“英语教育”的时代转型,促进英语专业内涵式发展和地方基础教育英语师资培养。

综合商务英语课程思政教育的探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人的战略举措。作为商务英语专业核心课程之一的综合商务英语,为落实价值塑造、知识传授和能力培养三个目标的有机融合,可提升教师的思政意识和思政能力,在教学设计中凸显思政教育目标,精研教材深入挖掘思政元素,用多种教学方式将价值塑造融入综合商务英语课的知识传授和能力培养之中,激发学生为服务社会和振兴国家而学习商务英语的主动性,实现综合商务英语课立德树人的目标。

新课程标准与新建地方本科师范院校英语专业教学改革探讨

新建地方本科师范院校英语专业是为地方基础教育培养英语师资的重要力量,但存在着生源差、办学条件差、师资力量薄弱、课程设置不合理等诸多问题。新英语课程标准的理念和要求新建地方本科师范院校英语专业要明确培养目标和规格,通过改革课程设置、突出师范特色、更新教育思想观念、改变教学方式等途径,培养出高素质的英语师资,满足地方基础教育新课程改革的需要。

学生授课在师范院校高级英语教学中的运用研究——以一所地方性师范院校为个案

根据师范院校的特点,针对目前《高级英语》教学中存在的问题,在高级英语课堂上进行了为期一年的学生授课教学实验。通过课堂观察、访谈和问卷调查,考察在高级英语教学中运用学生授课的可行性及有效性。调查结果显示:学生对在高级英语课堂中运用学生授课持积极肯定的态度,对学生的学习自主性,英语学习,师范技能,及综合能力和素质的提高,教学相长有积极的促进作用。这一结果证明了在师范院校高级英语教学中运用学生授课的可行性及有效性。